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XX五年级语文下册全册第七单元教案 　　25、灰椋鸟　　第一课时　　教学要求：　　．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。　　2．能正确、流利地朗读课文，划分段落，并概括段意。　　教学重点：　　能正确、流利地朗读课文。　　教学难点：　　划分段落，并概括段意。　　教学过程：　　一、揭示课题　　．板书课题：15　　灰椋鸟　　2．点明：椋，音liang；灰椋鸟，鸟类的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。　　二、自读课文　　．自由轻声朗读课文，要求：　　读准字音，认清字形，画出生字新词；　　查字典或联系上下文理解不懂的词语；　　标出不理解的词语和句子。　　2．检查自学情况。　　指名读生字，组词。　　指名接读课文，结合正音，理解词意。　　偶然：事理上不一定发生而发生的。　　郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。　　排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。　　倾诉：完全说出。　　栖息：停留，休息。　　呼朋引伴：呼喊，引导同伴。　　三、整体感知，理清脉络　　．自读课文，找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，读一读。　　2．指名读这些句子所在的段落。　　3．给课文分段，概括每段的意思。　　第一段：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。　　第二段：写灰椋鸟归林的壮观奇景。　　第三段：写“我”在归来时的感想。　　4．指名分段读课文。　　四、指导书写，布置练习　　第二课时　　教学要求：　　．有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。　　2．能找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。　　3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。　　教学难点：　　找出描写灰椋鸟归林时和人林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。　　教学过程：　　一、讲读第一段　　．默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?　　2．是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法?　　3．“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?　　4．齐读第1、2自然段。　　二、讲读第二段　　．默读本段，思考：　　这一段主要写什么?　　这一段的第3～5三个自然段分别写了什么?　　2．讨论：　　第3自然段：写灰椋鸟开始归林了。　　第4自然段：写灰椋鸟归林时的情景。　　第5自然段：写灰椋鸟归林后的情景。　　3．“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?　　4．我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?　　5．指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。新课标第一网　　6．映示课文的第4自然段。　　默读思考：作者是按什么顺序采写灰椋鸟归林的?　　这样的顺序特别体现在这样几组词上：　　填空：　　从“一开始”写到“几分钟后”。　　从“一小群一小群”写到“　　”。　　从“先回来的鸟”写到“　　”。　　是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?　　写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林的气势，哪个词?　　①“排空而至”是什么意思?　　②用“??”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。　　③指名读，突出“整群整群地列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语，体会鸟儿归林的壮观场面。　　作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?　　指导学生理解“好像……又像……”句式。　　7．夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“??”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。　　指名读。　　“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落人深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”　　①这句话描绘了一个什么样的场面?　　②“飞瀑落人深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?　　③指名读，展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。　　④齐读。　　三、指导背诵第二段　　．先帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。　　2．学生试背第二段。　　第三课时　　教学要求：　　、赏读课文，再次感受灰椋鸟归林的壮观场面。　　2．学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。　　教学重点：　　赏读课文，再次感受灰椋鸟归林的壮观场面。　　教学难点：　　学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。　　教学过程：　　一、讲读第三段　　．指名读第三段，思考：　　在回来的路上，“我”有哪些