引入翻转课堂理念构筑教学做.PDFVIP

引入翻转课堂理念 构筑“教学做”混合式教学模式 谷增军（副教授） 【摘要】为了解决“教学做”一体化课程存在的问题，本文在混合式教学中引入翻转课堂的理念，结 合微信平台、微课、课程网站构建了一种混合式教学模式，并据此对《Excel在会计中的应用》课程进行了 教学设计与实践，结果表明该教学模式有助于解决传统课程教学中存在的问题，并对进一步提高教学质 量、促进教学改革起到了积极推动作用。 【关键词】混合式教学；教学模式；微课；翻转课堂 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2017）06-0088-4 一、问题的提出 环境中将传统课堂教学和网络教学的优势相结合， 随着信息技术在企业中的快速普及，各类企业 吸收翻转课堂的理念，一方面发挥教师在教学过程 对大学生计算机知识素养的要求也越来越高。高校 中的引导、启发、监控等主导作用，另一方面发挥学 作为培养人才的摇篮，有必要从教学内容、教学方法 生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。通过课 等方面进行反思，引入先进教学理念对教学模式进 前对教学资源的观看和学习、课堂上完成重点知识 行改革，以适应这一时代需求。 点的讲解与答疑、课后完成作业等一系列活动，增加 1. 传统教学存在的问题。笔者在教学中发现， 学生个性化学习时间，增强师生间的互动，达到拓展 “Excel在会计中的应用”课程传统教学主要存在以 学生知识面、提高教学效果的目的。 下问题：首先，学生信息基础知识水平差异较大，传 二、引入翻转课堂理念的混合式教学模式框架 统教学“一刀切”的模式难以满足学生个性化需求。 设计 其次，该课程承载的内容越来越多，容量越来越大， “Excel在会计中的应用”这门课程是典型的“教 导致学生越来越难以掌握。再次，课时被一再缩减。 学做”一体化课程，类似的课程在各个本科院校普遍 课时压缩后，我校该课程理论课时为24学时，实验 开设，具有广泛的代表性。在传统教学中，为系统、完 课时为24学时，课时的变化给传统教学模式带来了 整地向学生传授Excel这一实用工具的运用技巧，教 一定的挑战。最后，传统课堂教学模式饱受诟病。现 师进行了许多有益的尝试，如按Excel知识模块、区 实中，由于课时限制，课堂面授只能讲解重要的项目 分项目（教学示范项目、课堂训练项目、拓展训练项 操作，再加上课堂的互动环节不足、课外交流不多， 目）进行差异化教学，并让学生有针对性地模仿训 学生学习的效果往往不理想。 练、巩固训练和提高训练。但由于课时的限制，项目 2. 实施混合式教学模式的可行性分析。近年来 驱动的教学方法受到了严峻挑战。因此，本文在引入 移动学习发展迅速，微课、开放式课程（OCW）、翻 翻转课堂、混合式教学理念的基础上进行教学模式 转课堂等教学理念不断推陈出新，慕课（MOOC）这 设计，构建混合式教学模式框架，如下图所示。借助 一混合式教学模式在新一轮全球学习革命中崭露头 现代网络和多媒体技术，该模型由课前准备、在线学 角。本文所提到的混合式教学模式侧重于在信息化 习和课堂教学三部分构成。 【基金项目】山东工商学院校级教学改革项目“基于内控视角的会计本科人才培养全过程质量控制研 究”（项目编号：11688JXYJ2015035） □ 财会月刊2017.06 ·88· 教师 学生 评价方式 技术支持 可以让教师指导并及时解决。在最后一 输 传 识 知 习 学 上 线 次课时，要求学生对项目任务的制作流 课前教学任务设计 完成任务 在线测试系统 程进行介绍，并完成对该项目的反馈评 课前测试 前 课 知识点微视频制作 学习微视频