五程合一模组示意图-特色学校.PDFVIP

壹、計畫名稱：彰化縣螺陽國民小學營造空間美學與發展特色學校計畫 國小 B 組12 班 貳、理念目的 全國蝴稻特色小學--植根在地、五程合一、生態永續、慢學樂活、五力全人 以103 年教學卓越金質方案「蝴稻螺陽螺陽福到」的精神，優化蝴稻課程內涵。~ 透過螺陽水田與蝴蝶生態園 等兩大教學場域，以在地化、多元化、個別化、生態化、藝術化、 人性化為核心價值，積極深化蝴稻校本特色課程 ，充分發揮校內在地資源，建構以 「境教工 程 」、「系統課程」、「創新教程 」、「樂效學程 」、「樂活遊程 」等五程合一模組的優質學習環境， 構築學生的全人發展 。 五 程 合 一 模 組 示 意 圖 1 錢理群（2008 ）在「慢教育 」的發刊辭中，提到教育是一種「慢活」、「細活」，是生 命「潛移默化」的過程，教育的變化是極為緩慢的，教育者要以耐心和從容的態度，了解、 注意和指引學習的「細節」。 在未來的一年教育主軸，除優化原有的 蝴稻學習場域，將增設活化八大學習空間， 融入 「慢學樂活 」、「順天應人」、「自主 學習」、「能力導向 」的教育思維。例如在 「食育知秋 」、「仲夏採『金』」課程當中 以一年四季與二十四節氣規劃課程，以學習 者為中心，尊重孩子的好奇心，教學要能跟 自然環境與生活接軌，體現教育要從 「心」 開始 ，透過心智模式改變，提供探索體驗情 境，能夠依循天地萬物運行的規律學習 ，猶 如蝴蝶與稻米的生命週期能有緩慢有節奏 慢慢來也能爬到終點！ 的適性成長。 在空間的規劃如 蝴稻「 生態大富翁」、蝴稻「 展演舞台 」、 「生生不息循環綠牆 」、「米樂跳格子」是以結合社區資源與 融入學生生活，學生得以進行標竿、同儕、體驗、合作學習， 讓 「美」的元素融入教學場域，提供教學者能夠在悠閒自由的 情境下投注更多的愛心與耐心，運用創意化、生動化、活潑化、 樂趣化的教學；重視批判性思考和轉化的學習 (transformative learning) ，積極關注賞識每一位獨立個體 的多元智慧 ，以「慢 」為基礎，構築教師可從容進行教學的創 意學習空間，允許學生以符合自己的能力與風格步調，選擇決 定自己的學習內容、學習節奏、適才適性將知識轉化成能力， 涵泳出具有學習力、適應力、溝通力、生命力、創新力的五力 全人蝴稻寶寶 。 學習力 適應力 溝通力 生命力 創新 力 積極 、主動、好 知識社會來臨， 「 在面對各種環境 生命教育應 深化 創新是提昇國民 奇地學習新事 孩子要能有效傳 「 時能夠調適心理 人生觀」、內化價 素質之關鍵，亦為 物，運用探索、 播知識，將訊息 「 及生理以進行應 值觀 」、整合知情 發展知識經濟之 觀察、發現、合 正確的傳送與接 「 變，在適應的歷 意行 」與發展多元 前提，在教學的過 收，減少誤解， 作、探究等方式 程當中必須以改 增加效率，並運 智慧與潛能 」，培 程當中必須重視 進行學習，能將 變、融入、調適 用同理、對話、 養關懷、積極、欣 個體獨特性及變 知識融會貫通 等方式來培養自 共識等方式，提 賞的態度、並以共 通性並重視邏 並轉換成個人 己適應生活的能 升人與人之間的 存、人文情懷