中文读写能力及其相关因素的结构模型中国科技论文在线.PDFVIP

2003 年 心理发展与教育 第 1 期 ( ) 文章编号 2003 中图分类号: G447　　　　　文献标识码 :A 中文读写能力及其相关因素的结构模型 1 2 1 2 孟祥芝 　刘红云 　周晓林 　孟庆茂 ( ) 1 北京大学心理学系 ,北京 　100871;2 北京师范大学心理学院 ,北京 　100875 摘 　要 :运用问卷调查法考查了中文儿童读写能力及其相关因素之间的关系。通过验证性因素分析对量表的 信度和效度指标进行了分析 ,发现量表具有较好的项目信度和结构效度。结构模型分析发现阅读听写能力影 响书面语意义理解和书写技能 ,而书面语意义理解和书写技能对书面表达有显著影响。家庭阅读背景影响儿 童的口语能力和阅读听写能力 , 口语能力影响意义理解和阅读听写能力,基本知觉加工影响口语能力和阅读 听写 ,动作技能影响书写技能。上述结果表明中文字词识别、书写技能和意义理解水平都影响书面表达 ,即段 落产生能力。而口语能力、家庭阅读背景、基本知觉加工和动作技能分别对读写能力的不同侧面产生影响。 本研究还分析了模型的年龄和性别特点。 关键词 :读写能力 ; 验证性因素分析 ; 结构模型 ; 问卷 [4] 作发展水平落后有关。Haslum 发现动作技能 1 　前言 ( ) 扔球、抓球 ,和不能沿直线倒退 6 步 是区分 10 阅读与书写是儿童语文学习的重要内容。作 岁阅读障碍和非阅读障碍的 6 个显著变量之一。 为高级认知过程 , 阅读与书写包含了相对独立又 NicolsonFawcett [5] 提出姿势不稳能够区分 4 岁 相互影响的字形识别、语音提取和语义加工。这 [6] 学前阅读障碍。李蓓蕾 ,董奇等 报告了儿童精 些加工既涉及识别与理解 ,又涉及提取与产生 ,并 细动作技能水平与不同学科学业成绩均存在相 涉及字词、句子和段落加工等不同层次。 关。 对于儿童读写能力获得和发展过程中 ,上述 影响儿童读写能力的因素除了视听知觉加工 不同技能成分和不同层次加工技能之间关系的研 和动作技能 ,家庭阅读背景和儿童的口语水平也 究具有重要的理论意义。研究表明 ,字词识别的 是影响儿童读写能力发展的重要因素。舒华等 速度和准确性与阅读理解的相关为 05-0 8 。王 [7] 人 运用问卷调查和测验方法发现家庭文化背景 [1] 孝玲等 研究发现 ,小学 5 年级学生的识字量与 对一