政治高中新课程试验复习总结.docVIP

政治科高中新课程试验总结 2004年入秋以来，广东普通高中新课程改革全面铺开，新课程改革为思想政治课的改革提出了许多新问题和新要求。以往的政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。课程改革以来，从刚开始面对的重重困难到现在，高中政治课程改革进入实验阶段已接近五年的时间，已取得了一定的成效。 一、加强领导，组织有序 在校长的领导下，教研室和教务处副主任具体负责下，我校新课程改革实验有条不紊地进行着。成立了由校长任组长、教研室和教务处副主任为副组长、各科组长为组员的会城华侨中学新课程实验领导小组，负责领导和协调普通高中课程改革实验的各项工作。科研室还通过学生大会、家长会等多种形式，向学生、家长宣传国家高中新课程的精神以及实验情况，使学生、家长加深对新课程的理解和支持，积极配合新课程试验的开展。在整个新课程实验过程中，学校行政部门每个学期都召集各科教学骨干召开若干次普通高中课改工作会议，共同协调和研究普通高中新课程实验中出现的问题，及时提出指导意见。 二、强化学习培训，更新教育教学观念。 教师是课程实施的关键。培训的主要目的在于把新课程、新教法与课改前的教法优势进行整合、互补。首先通过加强对老师的培训，让他们充分了解到课程改革的新理念，从而促使他们转变教学观念——从政治教学转为政治教育。其次教师要加强学习，提高自身素质。教师的素质状况决定教学的效果。政治新课程改革对教师提出了更高的要求，它要求政治老师要具有丰富的政治专业知识和相关的学科知识。最后，教师改革教学方法，改进教学模式，如可以采用探究—讨论式教学法、启发—讨论式教学法、情景教学法、自主学习法、交流辩论法等，使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。多年来认真学习《课程计划》和各学科《课程标准》，特别是普通高中课程改革的精神。抓住机会外出学习，凡是省市区教育部门组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。在各类培训中，我们认真学习思想品德课程标准解读，人教版《思想品德》教材介绍；组织全体政治老师观看“课改”课堂教学录像，小组讨论，大会交流，个人书写培训体会等，使参加培训的教师在宽松、民主、紧张、热烈的氛围中进一步开拓了视野，更新了观念，启迪了思维，增长了才干，为扎实开展课改工作打下了良好的基础。真正做到了一个都不少，全员参加培训，为教师走进新课程创设了有利的条件。 三、开展实验与探索，关注学生发展 . 根据上级有关文件的精神，结合我校的实际情况，利用科组活动组织教师研究高中思想政治新教材的特点，了解高中思想政治实验教材最突出的特点是站在学生的角度编写的“学材”，是学生进行探究学习的资源和工具，教学内容的呈现方式和要求有了十分重大的改变： ??????重视从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习。基于案例、基于情境、基于问题的探究活动设计丰富多样，注重培养学生把社会生活或实际情境中的具体问题归纳抽象为理论问题的学习能力，不拘泥于知识的理论体系，突出与学生现实生活相关联的重要理论观点和核心概念，对于一些非核心概念，采用了描述性语言，不再下严格的本质定义，甚至不下定义，学生只要拿来能用即可；重视将抽象理论具体化，重视理论问题的“生活化”表达，力求淡化纯理论的分析和对相关学科知识的概念化、标准化的识记要求；重视引导学生认识现实生活中常见的经济、社会、政治和文化现象，获得参与现代社会生活的基本知识和技能。注重引导教学培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力；强调知识、能力与情感态度价值观三位一体的课程目标追求，重视情感态度价值观目标的确定和达成，等等。 面对新教材的这些特点，我们在教研活动中认真探究以下问题：1、要明确本学科最基本的基础知识。知道有哪些放在了必修模块，有哪些放到了选修模块；每个模块中服从并服务于本学科的能力目标及情感、态度与价值观目标，是通过哪些具体的基本理论观点和主要概念等知识作载体来支撑的；相关知识之间有什么内在的理论逻辑结构。2、要重视从总体上控制理论知识的学习总量，给学生开展探究活动创造条件。要分析必修课教材删减了哪些过于深难的内容，必修课教材中有哪些仅供学生自由选学的内容、以什么形式呈现出来的；教学中不能认为和要求每一个学生都要学习出现在教材上的所有内容；在面向全班学生开展必修课教学时，不应该随意地把删除的内容再补回来；不能轻易地把降下来的难度再按旧教材的要求提上去，明确定位每个知识点分别应该把握到什么程度。对于新教材超越课标最低要求的知识、教学中认为需要补充的一些课标中不做要求的知识，要适当关注，分层要求：第一要保证全体学生学好四个必修模块中课标规定的最低的、共同的、统一要求的内容，这是拓展学习内容的深