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结合实际准确定位推动师范专业建设与发展 加强师范专业建设，保持和发展师范特色，发挥师 范教育的龙头作用，引领地方基础教育改革和发展，是社会 赋予高等师范教育的重大任务。 关键词：师范专业；定位；师范文化；建设 :G650 A :1671-0568 (2014) 05-0037-02 一、结合实际，准确定位，明确师范专业建设和发展的 方向 关于师范专业定位，最重要的是“培养目标定位”问 题。笔者认为，贵州师范大学(以下简称我校”)师范专 业培养目标定位可以表述为：面向省地中心城市及广大地 区，培养热爱基础教育、具有先进教育理念、深度了解基础 教育改革、教育教学实践能力和研究创新能力强、能快速适 应基础教育改革和社会变化、在中小学拔尖并起示范作用的 师资。 首先是我校师范专业发展目标定位。作为全省排名第一 的省属重点大学，我校师范专业具有70年历史，为我省基 础教育培养了大量优秀人才，在全省具有较高的社会影响和 声誉。因而，继续‘保持和发展师范特色，发挥教师教育的 龙头作用，引领我省基础教育的改革和发展”，理应成为我 校师范专业的发展目标。要使“特色”、“龙头”和“引 领”实至名归，仍有很长的一段路要走。 其次是师范专业的服务面向问题。这里包括两种定位。 一是服务区域定位：“面向省地中心城市为主和广大农村地 区”；二是服务层次定位：‘以培养中学教师为主，辐射小 学和学前教育，同时为研究生教育培养优秀生源”。上述定 位，主要考虑是要将我校师范专业服务面向与部属重点师范 大学及地方一般师范院校进行较准确的区分。部属重点师范 大学师范专业一般瞄准经济和文化较发达的特大城市、省会 城市培养人才，且升学的学生占很大比例。而地方一般师范 院校则以培养县乡农村中小学师资为主。例如，北京师范大 学2004?2007年，本科生考研升学率一般都保持在40%左右, 而我校2009届考研升学的比例则为5. 56%o 二、加强师范专业建设，保持和发展师范特色，发挥师 范教育的龙头作用，引领我省基础教育改革和发展，是社会 赋予我校师范专业的重大任务 自1941年我校前身“国立贵阳师范学院”创建以来， 我校师范专业已有近70年的历史。这70年，我校为全省基 础教育培养了大量的优秀人才。10万余名毕业生中，绝大部 分从事基础教育工作，涌现出象“全国优秀教师”、“特级 教师”、思南中学李开中，‘全国教育系统劳动模范”、“特 级教师”、六盘水市二中校长刘纯斗，“全国优秀教育工作 者”贵阳十九中校长肖贤彩等优秀人才。走进全省各地中小 学，都能听到和看到社会各界对我校毕业生的高度赞誉。可 以肯定地说，这些成绩和良好社会声誉的取得，是我校长期 坚持以人才培养、教学工作为中心，以教师教育为特色，大 力建设和发展师范专业的结果。 但是，随着社会的不断发展及基础教育和高等教育改革 的不断深入，自本世纪初以来，我校师范专业开始面临前所 未有的挑战。对师范教育影响较大的社会和教育领域的重大 变革，主要有四个方面：一是社会主义市场经济体系的建立 及由此带来的用人机制的改变；二是高等教育大众化和由此 带来的生源、就业等变化，以及这些变化对高校教育教学理 念、培养模式、课程体系和教学方法等方面的深刻影响；三 是新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了新的、更高的 要求；四是由于教师教育体系的开放，非师范院校及更广泛 的社会人才资源加入了师范教育体系的竞争。这种情况在我 校师范专业中也体现得较为明显。 因此，摆在我校面前有两个选择：一是与时俱进，钾足 力量，加强师范专业改革和建设，保持和发展师范特色，继 续发挥我校在全省师范教育的龙头作用，引领我省基础教育 改革和发展；二是无所图谋地“吃老本”，听任师范教育落 后于社会和基础教育的改革和发展，最终逐渐丧失师范这块 阵地。很显然，放弃原有的师范特色和优势，听任师范专业 逐渐丧失竞争力，是一种极不理智的行为。可以肯定地说， 为基础教育培养优质师资、提供其他优质服务，仍然应该长 期成为我校推动贵州经济社会发展、提高我校核心竞争力和 赢得社会声誉的主要阵地。总之，与时俱进，加强师范专业 的改革和建设，已成为我校当务之急，这正是本文研讨的起 因。是为了引起全校高度重视，达成共识，组织动员最广泛 的力量和资源参与到师范专业的改革和建设中来；也是研讨 师范专业改革和建设中的一系列理论和实践问题，为师范专 业的改革和建设作好理论准备；更是将研讨作为师范专业改 革和建设的筹备和启动，以此为起点，全面开展师范专业的 改革和建设工作。 三、营造浓厚的师范文化，构建优秀基础教育师资培养 平台，造就优质师资 师范大学要造就优质师资，不是哪一个领导、哪一个教 师、哪一次会、哪一堂课、哪一种制度就能办到的事情，也 不是一朝一夕之功。从根本上讲，这是一个“师范文化”