讲座1学习理论在课堂教学中的应用.PDFVIP

第四讲:学习理论在课堂教学中的应用 主讲老师:陶保平 华东师范大学教育学系 讲座1:学习理论研究在教学上的应用 v 行为主义 Walson \Thorndike\Skinner v 认知主义 Ausubel\Bruner\Piagel v 折中主义 Toleman v 互动学习 Bandura\Gagne v 人本主义 Maslow\Rogers 行为主义学习理论要义 v 基本假设:学习是刺激—反应联结 v 个体在特定的环境刺激下所产生的反应 v 行为反应是可观察可预测的 v 行为是受环境影响被动学习来的 v 动物的习得行为可以推论人类学习 v 强调学习行为的强化作用 行为主义在教学上的应用 v 控制环境就能有效控制行为 v 教学就是通过强化使学生产生适当行为 v 针对预期行为拟订有效的强化策略 v 分析学生行为,评价达到的学习效果 v 教学方法:行为矫正法\程序教学法\ 电脑辅助 教学\掌握学习\个别化教学等 行为主义的学习策略 v 重点在于学习者行为改变的方式 v 行为改变技术的运用 v 学习时间的管理和支配 v 正负强化的使用 认知主义学习理论要义 v 基本假设:学习是内在知识结构的改变 v 学习者有主动探求构建意义的倾向 v 学习产生是新情景与经验相符合的程度 v 是新旧经验的结合并重组 v 是在旧经验的基础上吸收新经验 v 影响学习的驱力是学习者的内在动机 认知主义在教学上的应用 v 学习是个体主动参与处理信息的过程 v 是组织建构转化编码,进而吸收的过程 v 皮亚杰的认知学习 v 布鲁姆的发现学习 v 奥苏贝尔的意义学习 认知主义的学习策略 v 强调学习者自身的认知结构 v 主动认知与构建 v 强调获取知识的认知过程 v 教学生知识的基本结构 v 解决问题的教学 v 自主学习 折中主义学习理论要义 v 学习的产生是行为与认知的综合 v 是环境和有关信息的组合 v 对特定行为目标有要求就会产生学习 v 行为是整体性的,指向一定目的的 v 行为本身具有认知的性质 折中主义在教学上的应用 v 将行为主义与认知主义作适度调和 v 强调学习的中介变量 v 提出信号学习理论 v 提出学习是变动的 v 教学活动要随时作出调整 折中主义的学习策略 v 根据学习者行为和认知特点拟定策略 v 形成精力投入 v 形成等值信念 v 形成场的预期 v 形成场认知方式 v 形成驱力辨别 v 形成运动方式 互动学习理论要义 v 学习是个体心理作用与环境刺激的互动 v 外界环境必须通过认知过程影响行为 v 学习是由观察他人行为后果间接学会的 v 人类学习是复杂的多层面的过程 v 提倡产生自律的学习行为 互动学习理论在教学上的应用 v 确认适当的学习楷模和示范者 v 建立行为的功能性价值 v 引导学习者的认知过程 v 班杜拉的社会学习理论 v 加涅的学习条件理论 互动理论的学习策略 v 强调社会学习 v 强调学习条件 v 关注注意\动机\心理过程\动作再生 v 教师提供学习榜样和示范行为 v 注重学习者的学习效果 人本主义学习理论要义 v 人类生来就有学习的潜能 v 学习与生活\情感结合能促进学习 v 大多数意义学习是从做中学 人类学习与人的生活实践密切联系 自我发起的学习最持久\深刻 人本主义理论在教学上的应用 v 提出以学生为中心的教学 v 最大限度发挥学生的潜能 v 充分利用学生资源和社会资源 v 分组学习 v 探究训练 v 自我评价 人本主义的学习策略 v 学习与生活\情感结合 v 关注个体的注意力\学习知觉 v 降低学习焦虑 v 适当的自我调节 v 非指导性教学 v 以学生为中心的教学 有效学习策略的类型 v 认知策略 v 元认知策略 v 动机策略 v 支援