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XX五年级数学下册第一、二单元教学设计（新人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　新人教版五年级下册　　石堡学校教学设计方案　　授课教师：　　朱祥林　　科目：　　数学　　课　　题　　观察物体（三）　　课　　型　　年　　级　　五年级　　班　　级　　五（1）　　授课日期　　教学目标　　知识与技能　　使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。　　过程与方法　　通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。　　情感态度价值观　　通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。　　教学重点　　能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。　　教学难点　　感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。　　教具准备　　若干个正方体　　学具准备　　若干个正方体　　教学过程设计　　教学流程　　二次备课　　一、引入课题　　（出示）我们发挥想象力，就能够用积木搭出各种各样的图形，今天我们来一起搭一搭图片板书课题：观察物体　　二、探索新知　　、教学例题1　　出示例题1：按要求摆一摆。　　解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是三个正方形的图形。　　A、学生动手拼摆，并交流方法。　　B、指明汇报并演示，可能有三种摆法。　　解决问题（2）：如果在增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？　　A、学生动手摆，在小组中交流摆法。　　B、指名汇报并演示。　　问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上下左右。　　2、教学例题2　　出示例题2：你能够摆出兰兰所观察的图形吗？　　A、操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学交流方法。　　B、小组交流，指名汇报并演示。　　问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，只有一种摆法。）　　3、练习：指导学生完成第2页做一做　　三、巩固练习　　指导学生完成第3—4页练习一第1-7题。　　四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？　　　　板书设计　　观察物体　　根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。　　根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有1种摆法。　　当想象不出来时，用小正方体摆就变得简单了。　　三渗透　　通过合作交流，养成互助、合作的意识。　　其它工作　　课后反思　　　　　　　石堡学校教学设计方案　　授课教师：　　朱祥林　　科目：　　数学　　课　　题　　第一课时　　因数和倍数　　课　　型　　探究课　　年　　级　　五年级　　班　　级　　五（1）　　授课日期　　教学目标　　知识与技能　　使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。　　过程与方法　　学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的　　情感态度价值观　　培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考　　教学重点　　掌握找一个数的因数和倍数的方法。　　教学难点　　能熟练地找一个数的因数和倍数。　　教具准备　　学具准备　　教学过程设计　　教学流程　　二次备课　　一、自主学习　　、结合2×6=12，说一说什么是因数，什么是倍数？　　2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？　　3、根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。　　4、你能找出下面的数的倍数吗？　　3的倍数：　　5的倍数：　　二、合作交流　　、学生汇报自主学习1的内容。　　2、小组交流自主学习2的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。　　3、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。交流完后，同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。　　4、找出一个数的倍数。　　5、学生汇报自主学习4的内容，教师引导学生明白3和5的倍数有无数个，可以用省略号来表示。最后引导学生明白，一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。　　　　　　　　　　　　　　三、课堂检测　　练习二第1-8题　　四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？　　　　板书设计　　、因数和倍数　　2÷2=6　　2是2和6的倍数　　2和6是12的因数　　8的因数有1、2、3、6、9、18　　2的倍数有2、4、6、…　　一个数的因数的个数是有限的，一个