专题11台风寒潮和梅雨内容要点学习水平列举识记理解简单应用.DOC

专题11 台风、寒潮和梅雨 内容要点 学习水平列举 识记 理解 简单应用 综合应用 1、常见的天气系统 ?气旋和反气旋的气压分布与气流运动状况及其控制下的天气特征 ?台风寒潮梅雨的成因及天气特征 ?冷锋、暖锋过境前后的天气变化情况 ?我国东部地区雨带的移动规律 ?根据相关图表，判断常见天气系统，预测天气变化趋势 ?结合某次实例，解析风向、气压、降水等天气状况及变化 教材分析 专题11台风、寒潮、梅雨在专题9、10阐述大气基础知识和大气运动基本原理的基础上，结合我国实际，讲述常见的天气系统、常见气象气候灾害的形成和发展变化，并通过灾害形成和发展规律的学习，了解灾害防御的基本知识和技能，促进学生自觉的灾害防治意识的形成。气象气候灾害本身是国土整治的基本内容，是可持续发展实施的地理基础. 二、学情分析 经过大半个学期的学习学生的地理素养也有所提升，在专题11的教学中就可以适当让学生在教师的引导下思考得出相应的结论。对于台风寒潮梅雨学生都非常了解，所以本节课应该是学生比较感兴趣的内容。 三、教学目标： 知识与技能： 学会阅读气旋、反气旋、冷锋、暖锋、准静止锋等常见的天气系统示意图，说出各自控制或影响下的天气特点，认识台风、寒潮、梅雨对人类生产、生活的影响及人类防御灾害的可行性措施。 过程与方法： 识读气旋、反气旋、冷锋、暖锋、准静止锋等常见天气系统示意图，分析各自控制或影响下的天气特点，分析台风、寒潮、梅雨等典型天气过程案例，讨论灾害性天气对人类生产生活的影响，讨论人类防御灾害性天气的可行性措施 情感态度价值观： 了解影响我国的主要天气系统，自觉建立防灾、减灾的意识。 四、教学重点： 重点：气旋、反气旋、锋面系统的定义和气候特征 难点：判读冷锋、暖锋、气旋和反气旋示意图 五、课时安排： 3课时 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 导入 上海11月23号入冬 寒潮 什么是寒潮？ 不同地区的寒潮标准一样吗？ 在课本上找到上海的寒潮标准以作了解 为什么我国大部分地区都会受到寒潮的影响？ 北部有蒙古西伯利亚高压中心对我国的影响 引入天气系统反气旋 反气旋是一个高压中心，在黑板上画出等压线分布图，并讲解。中心的气流是上升还是下沉？天气状况如何？举例冷性反气旋和暖性反气旋。水平的气流应该如何运动，从四周流向中心还是从中心流向四周？收到地转偏向力的影响，北半球的反气旋水平气流运动是呈现什么时针方向？南半球的反气旋水平气流运动是什么方向？ 观察有什么特征？和地球运动的方向正好相反所以是反气旋。强调反气旋水平气流的运动方向 我国的寒潮大多来自西伯利亚地区，思考为什么青藏高原和云贵高原地区不受到寒潮的影响？展示中国地形图并思考 寒潮对于我们的生产生活有什么影响？先思考不利的一面。 寒潮对于我们又有什么有利的一面呢？ 在课本上查找信息 思考高压系统的垂直气流水平气流运动特征 读中国地形图得出结论 讨论思考 培养查找信息的能力 追根溯源，从原因得出结论 培养地理读图能力 培养辩证思维 第二课时 导入 复习反气旋的基本特征 什么是台风 观看2016台风妮妲的形成动画 复习反气旋特征 引起兴趣 台风 台风是一种热带气旋 运用反气旋的特征推测一下气旋的基本特征，从中心气压、天气状况、垂直方向气流、水平方向气流四个方面先推测。 学生讲，教师在黑板上画出气旋的形成过程，检测之前推测的是否正确。 为什么会形成台风？思考台风形成的两个要素 得出台风的形成需要低压系统和地转偏向力的共同作用 观察世界热带气旋形成分布图，思考台风大多在哪里形成？ 为什么在赤道地区不会形成台风？ 台风对于我们有什么有利的地方和不利的地方？ 思考气旋的气流特征 思考讨论 思考讨论 培养自学能力，举一反三 培养读图分析能力 培养辩证思维 总结归纳 反气旋和气旋的表格归纳回顾之前的知识 练一练，在气压分布图上如何绘制一个地区的风向 第三课时 导入 上海2016年梅雨季 引起兴趣 锋面系统 锋的定义在课本上找：冷暖气流交汇的界面 结构包括了锋面和锋线两个部分 分类在课本上划出来，分为冷锋、暖锋和准静止锋 课件演示锋的结构 冷锋的定义 课件动画演示冷锋的形成过程 思考冷锋的降水位置在锋前还是锋后？ 思考讨论冷锋过境前当地的气压气温和天气的主要特征冷锋过境时当地的气压气温和天气的变化冷锋过境后当地的气压气温和天气变化 请学生总结回答 课件演示教师讲解归纳，提问冷锋过境时降水的时间是比较长的还是比较短的？是短时降水还是连续性的降水？ 依照冷锋的定义形成过程讲解暖锋的定义形成过程符号和降水位置。观察冷锋和暖锋的降水位置有什么相同点和不同点吗？ 思考讨论暖锋过境前当地的气压气温和天气的主要特征暖锋过境时当地的气压气温和天气的变化暖锋过境后当地的气