经验交流我这样做班主任名师工作室启动会议之班主任沙龙活动发言稿.docVIP

经验交流我这样做班主任一一名师工作 室启动会议之班主任沙龙活动发言稿 做了八年的班主任，由徐州转战到淮安，由淮安转战 到大智贤，由大智贤又来到了山区中学。其实，说句实在 话，我最应该感谢大智贤，感谢那里的人和事使我成长。 压力有时候就是动力，竞争才能激发人的潜能。我对班主 任工作感兴趣的原因很简单：一方面是我要认识和改变我 自己，另一方面是我要认识和改变他人。 中学阶段的我是最困苦和骄傲的。困苦是因为我有很 多的问题在那个时候都是无解的，比如异性交往的问题、 失眠的问题、学习方法的问题、与人交往的问题、学习动 力的问题等等，这些问题有的到了大学才得以解决，有的 甚至到了现在还没有完全解决，已经成为我性格的一部分; 骄傲是因为我最终通过自控如愿以偿。我有时候在想：如 果在中学我遇到了一位好班主任，那该多好啊。我有时候 会跟学生开玩笑：知道吗，遇上了我是你们的幸福，至少 有些事情你们不必等到未来才能够知道。 我做班主任是很笨的，但是有一点是值得我骄傲的， 那就是自上高中便坚持写日记，一直持续到现在也没有间 断。到山区中学之后，我将班主任工作单独用WORD记录不 再写入日记就形成了我的《班主任工作日志》。 一、写好工作日志 记录好学生成长的点滴，以便准确掌握各阶段学生的 心理和行为特征，为班主任工作准备好第一手材料，这应 该是班主任工作的基础。 班主任工作日志还可以成为班主任创新的平台。我在 班级管理上釆取了许多新的措施，比如早签到的实施，让 学生比一比谁比班主任来的早来解决迟到问题；比如班级 的阅读工程，开始我在为找文章而发愁，后来我发现学生 的自己准备文章很好。 在平时的工作中我还发现和记录许多有趣的现象一-- 山区中学相对城里中学学生出现问题的滞后性、班级学生 的文化差异与差距、山区学生逃学的路线和地点选择、学 生自残现象等等。通过日志将一些现象记录下来，再去读 相关的书籍就会豁然开朗。比如学生的自残现象，有一天 我读《西方哲学史》，忽然读到了法国哲学家梅洛?庞蒂有 关自残现象的解释，我一下子就全明白了：原来是为了达 到身体与心理的平衡。在我没有弄懂一个现象或问题的时 候，我选择先将它记录下来。 二、 走进学生的心灵 教育效果最高的境界是走进学生的心灵。 我提供了很多的渠道与学生进行沟通，比如周记、QQ 留言、小纸条留言、写信等。有许多的学生问题，如早恋、 师生冲突等不便用谈话解决的问题都可以通过这些途径来 解决；另外有些学生孤僻内向不爱说话，要想走入他们的 心灵就需要特殊的时机和方式，写信就是很好的渠道。我 与学生来往的信件多达几十封，我给班级写的公开信不仅 给学生读也给任课老师读，达到对班级和班组的共同激 励。 三、 问题生的转化 这也许是全世界教师和班主任都面临的问题。如果一 顿打骂、一次谈话就解决了学生的问题，这样的学生肯定 不是问题生。问题生的转化是需要时间的，是需要等待机 会和条件的。另外，对问题生的转化不能脱离家长，对家 长的教育同样重要。 今年我觉得自己最大的成绩在于对三个问题生的转化, 而这三个学生之中就有两个是通过学生家长的帮助来完成 的。问题的学生来自问题的家庭，有些问题不是学校教育 能够解决的，需要合作合力。 学生的家长将对孩子的教育全寄托在老师的身上，社 会的舆论也绑架老师，恰恰忽略家庭教育的重要性。班主 任不是全能的神。每位学生都是有家庭背景的，他的家庭 背景决定他的行为习惯、思维方式。离开这些“背景”去 孤立地看学生出现的问题是难以对症下药的。 四、治疗班主任的紧张最好是夸学生。 班主任一感到竞争的紧张与压力自然就会将这种东西 传染给学生，这个时候最好静下来思考一下用何种方式来 突围呢。 学生不愿意学习，说明他在学习上没兴趣或者通过学 习并没有体现他的价值。兴趣这个东西有待于任课教师去 引导，价值的东西则可以有多方面的体现，比如口头表扬、 奖状、奖品、照片上墙等。 我知道我们班那几个不想学的同学，要知道手机被收 之后他们是多么的空虚和迷茫。班长为什么会将事情说的 那么严重呢，以前这些学生也不学习啊，可见以前他们只 是装作学习，老老实实在那个地方看手机，现在露出原型 而已。“假作真时真亦假，无为有处有还无”，不能被假的 东西迷惑了眼睛。问题暴露出来了总是件好事，说明有希 望了，可以去尝试了。 我班每天早读，我会在6： 10的时候抽查学生背诵小黑 板上的小科知识，跑步之前我会对抽到的学生逐一点评。 抽到那些不愿意学的学生，我问的问题简单些，表扬的时 候却猛一点，我能看到学生期待我表扬的那种眼神，被表 扬的学生跑步的姿态都变了，有时候觉得蛮可爱的。 五、将班级的管理转化为对学生的人格塑造 向人家学习怎么当班主任，一些表面的、形式性的东 西是很好学习的，但对班级学生人格的塑造是难以模仿和 学到的。 我现