校本课程对学校文化建设的作用.docVIP

第二章 校本课程对学校文化建设的作用 内容提要 【教学内容】:课程制度（案例） 【教学目标】:掌握以行动研究的方式促进学校改进;掌握通过校本课程促进学校课程制度的生成的方式和路径 关于学校课程制度的研究 案例：特色学校建设研究 研究的流程：行动研究 计划 计划 执行（行动） 勘察（收集实据） 评价﹑修正等 行动研究的缘起 缘于美国柯额利尔在1933－1945年探讨关于改善印地安人与非印地安人之关系的方案。他把这种实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的研究，称之为“行动研究”。 库尔特·勒温在社会心理研究中也采用了行动研究方式，并在1946年第一次在其文章中“行动研究与少数民族问题”描述了研究过程，规范为三个步骤：问题计划－问题实行－连续评价。 20世纪50年代行动研究思想被引入到教育领域，这一时期重要的倡导者是柯雷（M. S. Corey），在1953年《改进学校实践的行动研究》一书中，第一次系统地将行动研究的定义用到教育中来。 概念界定 行动者和研究者共同用科学的方法对自己的行动所进行的研究，并对自己从事的实际工作进行反思，以指导行动。对行动研究的归纳主要有三种： 行动者用科学的方法对自己的行动所进行的研究。 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。 行动者对自己的