部编二年级语文上册第六单元表格式教案设计.docVIP

月 日星期 总第 课时 课题 15.大禹治水 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标： 初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。 能力目标： 理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语， 情感目标： 了解大禹治水的故事，理清作者思路。 教学重点 了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 教学难点 抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 教学用具 多媒体 教学 方法 创设情境、媒体辅助法、范读法， 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、了解预习，导入课题 1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？ 2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。 读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？） 从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。 二、自主读文 ，独立识字 1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。 。 1、在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞” 2．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文 围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。 板书设计： 15.大禹治水 倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄 教学叙事： 月 日星期 总第 课时 课题 15 大禹治水 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标： 初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力 能力目标： 理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语， 情感目标： 了解大禹治水的故事，理清作者思路 教学重点 抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 教学难点 了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 教学用具 多媒体 教学 方法 创设情境、媒体辅助法、范读法， 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习回顾，导入学习 同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。 今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。 回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。 二、自主读文，捕捉信息 三、走进文字，自主学习 ． 2．出示抢答题，检测学生自渎情况: （1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？ （2）鲧和禹治水的结果如何？ 3．根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。 文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？ （3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。 （4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？ 给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。 板书设计： 15 大禹治水 洪水肆虐 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却 教学叙事： 月 日 星期 总第 课时 课题 16、朱德的扁担 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标： 认识13生字。会书写8个生字 能力目标： 正确流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 向朱德同志学习，吃苦耐劳。 教学重点 认识13生字。会书写8个生字。 教学难点 正确流利、有感情地朗读课文。 教学用具 生字卡片、教学挂图 教学 方法 讲授法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课前谈话 二、初读课文，感知内容 出示教学挂图。 就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎么样身先士卒，与士兵同甘共苦的。 用自己喜欢的方式通读全诗。 难读的句子做好记号。 交流：读了课后