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高中英语课导入几点谈 良好的开端是成功的一半 （Agoodbeginningishalfdone.）。一堂课女口果导入得当，一 方面能直接吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而使其产 生良好的教学目的；另一方面能极大地调动学生学习的积 极性，使课堂气氛变得轻松活跃，提高课堂教学效率。因 此，运用多种导入方法，使学生主动参与教学过程，为整 节课作好开路先锋，同时激发学生的学习兴趣和求知欲望, 使学生一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向, 这是一堂成功课堂教学的前提。以下就是我对英语课导入 的几点看法。 （一）利用课文图片进行导入 新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇课文都有相 关的图片，他们往往具趣味性、启发性、警示性，有机地 拓宽了教材的内容。通过对图画的描述、问答和教师言简 意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适 度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂 气氛活跃起来，也能激活学生了解课文信息的愿望，为教 学铺平了道路。如高中一册（上）第3单元Goingpla ces 的图片，可作这样的导入： T:Let , whatca nyousee? Ss:Somepeo plewithbac kpacksarew alkinginth emountains ? T:Whatk indofactiv ityarethey doing? Ss:G oinghiking . T: whatc anyouseefr ompicturet wo? Ss:Th ereisaboat inroughwat er, andsome peoplewear lifejacket toprotectt hem. T:Wh atkindofac tivityaret heydoing? S s:Rafting? T:， regoi ngtoreadap assageabou tadventure travel —Hik ingandRaft ing? （二）利用多媒体进行导入 现在是信息高科技时代，多媒体的使用往往能直接引 起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，比言语描述更 为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。多媒体教学导入, 有利于把学生引入教师设置的情境之中，更大地吸引学生 的注意力。如在上高中一册（上）第2单元Engl isharoundt heworld时，教师可选择性地点录制B BC和 V0A的英语节目，课内让学生听，然后让他们判断英国英语 和美国英语在发音和用词上的区别，让学生加深认识。又 如，在上高中一册（上）第4单元Unforgetta bleexperie nces时，教师可找一些与此有关的VCD或DVD片段，如Th edayaftert omorrow,让学生感受到地震、海啸、台风对人 们的工作生活所造成的灾难，从而更好地理解课文。再 如I,上高中一册（上）第5单元Thes订ve rscreen中，可 直接放映Steven Spielberg的著名影片，学生迫切希望了 解StevenS pielberg的有关背景知识，收到了事半功倍的 成效。 （三）利用音乐欣赏进行导入 美好的生活需要音乐，英语课也需要音乐。教师可根 据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐的歌曲，因势 利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上 高中一册（上）第11单元The soundsofth eworld时，可 让学生先欣赏不同曲风的歌曲，并通过对画面和歌词进行 讨论，学生感到兴趣盎然，在音乐中了解jazz、roc k、 hip-hop、rap、乡村音乐等等。再如，在上高中二册（上） 第 9 单元 Sav ingtheeart h 时，可播放 Mich ael Jackson 的 healthewo rid导入，让学生在他美妙的歌声中体会地球破 坏后人们的辛酸和痛苦，从而了解课文的话题，让学生认 识到保护地球的重要性。（四）利用背景知识进行导入 任何阅读文章都有一定的背景知识，特别是对于一些 历史文化性的课文。如在上高中一册（上）第7单元C ulturalrel ics,高中二册（下）第 14 单元 Free domfighter s ,高中二册（下）第 16 单元 TheUni tedStateso fAmerica等时，教师可找相关的背景知识材料, 以关键词出现或以时间为序，或以图片形式来展示。教师 采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到 真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密联系起 来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面。 （五）利用学生参与活动进行导入 在课堂上，学生才是主体，教师可以通过组织学生自 导自演一些与教学内容有关的谈话、演讲、小短剧等导入 新课，这很容易使学生产生共鸣，活跃气氛，调动学生学