研究核心素养的背景117下秦开二中校本培训.PPT

* 16-17下秦开二中校本培训 16-17下秦开二中校本培训 16-17下秦开二中校本培训 主讲人：王春兰 2017、4、13 核 心 素 养 （一）研究核心素养的背景 （一）研究核心素养的背景 教育方针 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 （党的十八大） 存在的问题 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 （2014 年3月） （二）核心素养的总体框架 中国学生发展核心素养： 主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 16-17下秦开二中校本培训 自主发展 学会 学习 乐学善学 能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等 勤于反思 具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等 信息意识 能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。 健康 生活 珍爱生命 理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式 健全人格 具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等 自我管理 能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等 “互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，即利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。 二、关于学科素养 初 步 认 识 初步了解：基于提升学生核心素养的教学 学科 核心素养 语文 语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解 数学 数学抽象，逻辑推理，数学建模，数学运算，直观想像，数据分析 英语 语言能力，文化意识，思维品质，学习能力 政治 政治认同，理性精神，法治意识，公共参与 历史 唯物史覌，史空观念，史料实证，历史解释，家国情怀 地理 人地观念，综合思维，区域认知，地理实践力 物理 物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任 化学 宏微结合，分类表征，变化守恒，模型认可，实验探究，绿色运用 生物 生命观念，理性思维，科学探究，珍爱生命 名称 概念 内涵分解 水平划分 唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识. 通过本课程的学习，学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。 水平1、2： 能够了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观。 水平3、4： 能够将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。 时空 观念 时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。 2.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去。 3.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联 4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。 5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 水平1：能够辨识历史叙述中不同时间与空间表达方式；能够理解它们的意义；在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式 水平2：能够将某项史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性 水平3：能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述和概括，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及