2014年安溪学校心理健康教育工作计划-安溪西坪中心学校.DOC

PAGE 2 - 安溪县学校心理健康教育指导中心 安心育〔2015〕1号 安溪县学校心理健康教育指导中心 关于2015年学校心理健康教育工作的意见 各中学、中（职）专学校、中心学校、县直学校、民办学校： 中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。为切实推进全县各级各类学校深入开展心理健康教育工作，现结合我县实际，就2015年度学校心理健康教育工作提出以下意见，请各校认真抓好贯彻落实。 一、提高思想认识，增强心理健康教育工作的主动性和自觉性 当前我国经济、社会发展正进入一个重要转型期，当代中小学生也处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面极易遇到各种各样的心理困惑和问题。但由于种种原因，部分学校还未能贯彻落实好《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要〉的通知》要求，特别是对留守学生、单亲家庭学生、青春期学生的心理现象或问题等研究教育不够，加上基础设施建设、师资、教材配备等方面发展滞后，导致了心理健康教育工作处于相对薄弱的状态。因此，要求各校要充分认识心理健康教育工作的重要性和紧迫性，增强责任意识和危机意识，把心理健康教育作为素质教育的重要内容，进一步增强做好这项工作的主动性和自觉性，努力拓宽渠道，多方位多层次对学生在学习和生活中出现的问题给予及时有效的指导。 二、明确教育内容，找准心理健康教育工作的着力点和关键点　　 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。各校开展心理健康教育活动要根据校情、学情，按层次、分类别、多形式地推进、落实。要注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。要积极通过团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等学生乐于接受的教育形式，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。 三、优化育人环境，创设学生健康快乐成长的软环境和硬环境 在学校日常工作中，各校应创设良好的校园氛围和宽松的心理育人环境，注重校容校貌建设，实现学校环境绿化、美化、净化，并充分利用校园网络、黑板报、宣传橱窗、画廊等阵地，宣传、介绍心理健康教育方面的知识，使学生时时刻刻接受健康的熏陶。在教育教学中，各科任教师应贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。在班级管理中，班主任应关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动和主题心理健康教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。 四、加强队伍建设，促进专兼职心理教师的专业化和团队化 各校要组织校本化的心理健康教育全员培训，向全体教师尤其是班主任、德育干部、团队干部以及思想品德课、思想政治课教师等普及心理健康教育常识，不断提高全体教师的心理健康教育意识和水平。学校心理健康教育工作应指定1名校级领导分管负责，心理咨询室应按1:1000比例配备专职心理教师，无专职心理教师的学校必须配备数量充足的兼职教师，并保证其有足够的时间用于心理健康教育工作。专兼职心理教师要明确职责，积极承担各项心理健康教育教学任务，主动参与各项志愿服务活动和业务进修学习，不断提升自身的专业能力。县指导中心将以安溪县心理健康教育讲师团为核心，定期开展业务交流和心理成长工作坊，研究新形势下家校沟通、生命教育、青春健康教育、学科教学渗透心理健康教育等重难点、热点问题，并努力通过多种形式，组织开展心理教师“一帮一”师徒结对活动和扶助薄弱学校活动，不断提高我县心理健康教育工作水平。 五、落实危机干预，化解特殊群体学生心理上的叛逆性和孤立性 特殊群体学生主要是指留守学生、单亲家庭学生、问题学生等。这些学生由于长期与父母分离，或缺少有效的教育和管理，缺少正确的人生引导和亲情关爱，情感、品德等教育缺失，往