语文人教版七年级上册羚羊木雕 教案.docxVIP

《羚羊木雕》教案 第一课时 引入新课： 同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实生活中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈、伤心甚至眼泪。 教学目标： 1、整体感知课文，分析人物形象理解文章的主旨。 2、了解插叙的作用。 3、联系生活，学会与父母、他人沟通。 检查预习 1、了解作者： 张之路，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。童话集《野猪的首领、小说集《题王》《在楼梯拐角》等。 2、读准下列加点字的音。 怦怦 pēng 树杈chà 攥紧zuàn 脸颊 jiǎ 逮捕 dài 寒颤zhàn 逮着玩dǎi 颤抖chàn 3、理解下列词语 自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。 不可抗拒：指的是没可能，没办法拒绝的意思。 形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。 学习新课 一、整体感知 1、自由朗读课文，读准字音。 2、听录音，跟读课文。 3、本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节按矛盾的冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。 小说的三要素： 人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局） 故事的开端：从（那只羚羊哪儿去啦？→ 万芳是个多么仗义的好朋友。） “我”自作主张把羚羊木雕送给好友万芳，引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的理由。 故事的发展：从（上幼儿园的时候我们就在一起 →从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。） 回顾“我”和万芳的友情。 故事的高潮：从（不知什么时候 ， →她不会再跟我好了……） 着力刻画“我”所受到的伤害。 故事的结局（我一个人慢慢地走在路上。 →可是，这能全怪我吗？） 叙述了我的伤心难过 。 记叙的顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 插叙：就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况。 插叙的作用：交待故事的来胧去脉。 4、找出文中的插叙部分，并分析作用。 回顾“我”和万芳的友情。 “我”送羚羊木雕给万芳的原因，使故事情节更加完整，内容更加丰富。 5、课文围绕羚羊木雕写了哪几件事？请你用简洁的语言概括。 上星期：万芳和“我”换裤子。 昨 天：“我”送羚羊木雕给万芳。 今 天：父母逼“我”要回木雕。 6、请用一句话概括文章的主要内容。 “我”把爸爸送给“我”的羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回来。 7、概括人物性格 一个_________的爸爸。 婉转、持重沉稳 一个_________的妈妈。 态度生硬固执 一个_________的奶奶。 明白事理、同情理解 一个_________的万芳。 仗义、明白道理 一个_________的“我”。 重感情、软弱 一个___的万芳的妈妈。 性格粗暴，明白事理 二、研读课文，分析人物的语言 本文多处采用对话描写，请同学们分析归纳文中表示“说”的语言形式及其特点。 1、采用 “说”的普通格式的。 如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 2、在具体的语境中有时省略 “说”这个词。 如：“您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 3、对话中用其它的表示“说”的词。 如：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “不！”我哭着喊了起来。 4、在“说”字之前加上修饰态度的。 如：“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 “我要把裤子换过来。”她却满不在乎地说。 5、用“神情”表示“说” 。 如：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 6、带动作的“说”。 如：妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！” “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 三、研读课文，分析人物的神态动作 。 刻画妈妈的 1、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（去掉 “突然”，可以吗？） “突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，写出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。 2、“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？） “紧紧”表现妈妈追查的神态。 “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？） “坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。 刻画“我”的 1、这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（“怦怦”一词用在句中有什么作用？） “怦怦”写出了”我“紧张的程度。 2