课题究数据整理与分析---统计理论部分.pptVIP

由原始数据计算出样本统计量为 当Ｐ＝0.95时， 因此，该校三年级学生阅读能力得分95％的置信区间为： 当Ｐ＝0.99时， 因此，该校三年级学生阅读能力得分99％的置信区间为： 1.5 平均数差异检验－－ 例１：某小学历届毕业生汉语拼音测验平均分数为66分，标准差为11.7。现以同样的试题测验应届毕业生（假定应届与历届毕业生条件基本相同），并从中随机抽18份试卷，算得平均分为69分，问该校应届与历届毕业生汉语拼音测验成绩是否一样？ 统计图的分类 条形图：用直条的长短来表示统计项目数值大小的图形，主要是用来比较性质相似的间断型资料。 圆形图：是用于表示间断型资料比例的图形。圆形的面积表示一组数据的整体，圆中扇形的面积表示各组成部分所占的比例。各部分的比例一般用百分比表示。 单式条形图 图2－1 某年级操行评定结果条形图 基线 尺度线 图形 复式条形图 图2－2 某年级操行评定结果条形图 例： 图2-3 三项影响较大的SARS信息对不同文化程度民众的影响 圆形图 图2－4 某年级操行评定结果圆形图 基线 尺度线 绘制圆形图的步骤 求出各组成部分所占的百分比 求出各部分的中心角度 以顺时针方向画出扇形 标出不同颜色及百分比 线形图 线形图用来表示连续型资料。它能表示两个变量之间的函数关系；一种事物随另一种事物变化的情况；某种事物随时间推移的发展趋势等。 基于线形图，既可对有关统计变量进行数量比较，又可分析发展的趋势。 例如：对有意义的词汇，小学一年级至初中三年级学生视觉、听觉记忆再现率的情况。 图2－5 有意义的材料再现率比较线形图 1.4 集中量数 集中趋势：数据分布中大量数据向某方向集中的程度 算数平均数 中数 众数 加权平均数 几何平均数 调和平均数 差异量数 离中趋势：数据分布中彼此分散的程度，差异量越大，表明数据越分散、不集中；差异量越小，表明数据越集中，变动范围越小。 全距 百分位数 四分位数 平均差 方差 标准差 二、平均差 平均差（average deviation 或者 mean deviation）是指一组数据中，每一个数据与该组数据的平均数离差的绝对值的算术平均数，通常用AD或MD表示。 本书中均以AD表示。 三、方差和标准差 方差（又称为变异数、均方）。是表示一组数据离散程度的统计指标。一般样本的方差用 表示，总体的方差用 表示。 标准差（standard deviation）是方差的算术平方根。一般样本的标准差用 S 表示，总体的标准差用 表示。 标准差和方差是描述数据离散程度的最常用的差异量。 表5-1 52名学生数学成绩方差和标准差计算表 成绩 组中值Xc 频数f F*Xc F*XC2 计 算 95－ 97.5 2 195 19012.5 90－ 92.5 2 185 17112.5 85－ 87.5 3 262.5 22968.75 80－ 82.5 5 412.5 34031.25 75－ 77.5 8 620 48050 70－ 72.5 11 797.5 57818.75 65－ 67.5 9 607.5 41006.25 60－ 62.5 5 312.5 19531.25 55－ 57.5 4 230 13225 50－ 52.5 2 105 5512.5 45－ 47.5 1 47.5 2256.25 合计 52 3775 280525 5．方差和标准差的意义 方差与标准差是表示一组数据离散程度的最好指标，是统计分析中最常用的差异量。 标准差具备一个良好的差异量应具备的条件，如：反应灵敏，有公式严密确定，简明易懂，适合代数运算等等。 应用方差和标准差表示一组数据的离散程度，须注意必须是同一类数据（即同一种测量工具的测量结果），而且被比较样本的水平比较接近。 1.4 标准分数 标准分数（standard score），又称为基分数或Ｚ分数（Z－score），是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。 标准分数从分数对平均数的相对地位、该组分数的离中趋势两个方面来表示原始分数的地位。 Ｚ分数可以表明原始分数在团体中的相对位置，因此称为相对位置量数。 把原始分数转换成Ｚ分数，就把单位不等距的和缺乏明确参照点的分数转换成以标准差为单位、以平均数为参照点的分数。 2.标准分数的性质 Ｚ分数无实际单位，是以平均数为参照点、以标准差为单位的相对量。 一组原始分数得到的Ｚ分数既有正值，也有负值，所有原始分数的Ｚ分数之和为零。 一组原始数据中，各个Ｚ分数的标准差为１。 标准正态分布的平均值为０，标准差为１。 3.标准分数的优点 可比性：标准分数以团体的平均数为基准，以标准差为单位，因而具有可比性。 可加性：标准分数