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群文阅读教学设计 　　《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》 　　群文阅读教学设计 　　教学目标: 　　1、理解文本内容,体会作者所要表达的思想感情,进一步认识、了解鲁迅,感受鲁迅的崇 高精神。 　　2、继续学习描写人物的一些基本方法,如外貌描写、动作描写、神态描写等。 　　3、在阅读中积累好词佳句,并拓展视野,激发阅读兴趣。 　　4、 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 　　教学重难点: 　　1、 进一步认识、了解鲁迅,感受鲁迅的崇高精神。 　　2、学习描写人物的一些基本方法。 　　教学时间:2015、 11、 18、一课时 　　教学过程: 　　一、回顾学习,引入新课。 　　二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。 　　三、找出文中的细节描写,从中感受人物的崇高精神。 　　四、学习描写人物的一些基本方法,进行小练笔练习。 　　群文阅读资料: 　　鲁迅爱书的故事 　　鲁迅小的时候,爱买书,爱看书,爱抄书,把书看作宝贝一样。 　　还在进 “三味书屋” 前, 他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。 这位老师曾经告诉他,有一部绘图的《山海经》 ,画着人面的兽,九头的怪物??可惜一时 找不到了。这么一部有趣的书,可把鲁迅吸引住了。他念念不忘,梦寐以求,把他的保姆长 妈妈也感动了。长妈妈不识字,她探亲回来时,就设法给鲁迅买回了这部书。一见面,长妈 妈把一包书递给鲁迅,高兴地说:“哥儿,有画的《山海经》 ,我给你买来了! ” 　　一听这消息,鲁迅欣喜若狂,赶紧把书接过来,打开纸包看了起来。 　　这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来,识字渐渐多起来了,他就自己攒钱买书。过年, 鲁迅得到压岁钱后,总是舍不得花,攒起来买书看。 　　鲁迅小时候,不仅酷爱读书,而且还喜欢抄书,他抄过很多书。显然,抄书使他受益匪 浅。他的记忆力那么好,读过的书经久不忘,这与他抄书的爱好是密切相连的。 　　鲁迅小时候对书籍特别爱护。他买回书来,一定要仔细检查, 发现有污迹, 或者装订有 问题, 一定要到书店去调换。 有些线装书, 很容易脱线, 他就自己动手改换封面, 重新装订。 看书的时候,他总是把桌子擦得干干净净,看看手指脏不脏。 脏桌子上是不放书的,脏 手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮,使书角翘起来,再捏住它翻页的习惯。 他还特意为自己准备了一只箱子, 把各种各样的书整整齐齐地放在里面, 箱子里还放了樟脑 丸,防止虫蛀。 　　鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯, 贯穿了他的一生。 他读过的书浩如烟海。 他购置 的书,仅据《鲁迅日记》上的“书账统计” ,从 1912年至 1939年,就有九千多册。他收藏 的书,总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫,最大的财产,就是他的这些宝贵的藏书了。 给颜黎明的一封信 　　颜黎民君: 　　昨天收到十日来信, 知道那些书已经收到,我也放了心。 你说专爱看我的书,那也许是 　　我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。 必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限, 枯燥了。 专看文学书,也不好的。先前的文学青年,往往厌恶数学,理化,史地,生物学,以为 这些都无足重轻,后来变成连常识也没有,研究文学固然不明白,自己做起文章来也胡涂, 所以我希望你们不要放开科学, 一味钻在文学里。 譬如说罢, 古人看见月缺花残, 黯然泪下, 是可恕的, 他那时自然科学还不发达, 当然不明白这是自然现象。 但如果现在的人还要下泪, 那他就是胡涂虫。 不过我向来没有留心儿童读物, 所以现在说不出那些书合适, 开明书店出 版的通俗科学书里,也许有几种,让调查一下再说罢。 　　其次是可以看看世界旅行记, 籍此就知道各处的人情风俗和物产。 我不知道你们看不看 电影;我是看的,但不看什么“获美” “得宝”之类,是看关于菲洲和南北极之类的片子, 因为我想自己将来未必到菲洲或南北极去,只好在影片上得到一点见识了。 　　说起桃花来, 我在上海也看见了。 我不知道你到过上海没有?北京的房屋是平铺的, 院 子大,上海的房屋却是直叠的,连泥土也不容易看见。我的门外却有四尺见方的一块泥土, 去年种了一株桃花, 不料今年竟也开起来,虽然少得很, 但总算已经看过了罢。至于看桃花 的名所,是龙华,也有屠场,我有好几个青年朋友就死在那里面,所以我是不去的。 　　我的信如果要发表, 且有发表的地方, 我可以同意。 我们不是没有说什么不能告人的话 么?如果有,既然说了,就不怕发表。 　　临了, 我要通知你一件你疏忽了的地方。 你把自己的名字涂改了, 会写错自己名字的人, 是很少的, 所以这是告诉了我所署的是假名。 还有, 我看你是看了 《妇女生活》 里的一篇 《关 于小孩子》的,是不是? 就这