老师品性对小学生心理影响探讨论文.docVIP

老师品性对小学生心理影响探讨论文 精品文档 老师品性对小学生心理影响探讨论文 许多研究表明，小学生有很强的向师性。教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。 教师性格对学生的影响是全方位的，其中教师性格的态度特征、情绪特征、意志特征与学生心理健康的关系尤为密切，对学生的性格、学习态度、学生的创新精神、学生的自我评价和心理健康等方面会产生深远的影响。 一、教师友善、宽容、公正公平等态度特征是小学生心理健康成长的重要环境 性格的态度特征包括对待社会、集体、他人、学习、工作、劳动、劳动产品的态度以及对自己的态度特征。马克思曾说过:“人创造环境，同样环境也创造人。”教师友善、宽容、公正公平、善于倾听、尊重、平等、忍耐、同情与理解、热情、真诚、坦率、正直等良好的态度特征能为学生创造良好的心理成长环境,学生会在受教育的过程中体察到教师的态度，久而久之，教师良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。 美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年的时间，从9 1 / 5 精品文档 万名学生的信中概括出“心目中喜欢的好教师”的12个特点，其中的第一个特点就是“友善的态度”,此外还包括尊重、耐性、公正、宽容等特征，可见，教师公正公平地善待、尊重每一个学生，首先会缩短师生之间的心理距离，在师生融洽、和谐的氛围中，学生会健康地成长。相反，对学生讽刺、挖苦甚至体罚往往会造成学生不同程度的心理问题，导致不正确的行为态度。 二、教师情绪的稳定性、可控性对小学生心理健康的影响极大 性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。教师乐观、豁达、幽默、平和、善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。在这方面，教师富有同情心，热情而宽容，情绪稳定少起伏，尤其情绪的稳定性是非常重要的，教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的表现而难以控制自己的行为。 教师与学生长期相处，教师的情绪无疑会影响、感染学生的情绪。教师用自己的宽容、友善、同情心，能使自卑又怯懦的孩子昂起了自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开了笑 2 / 5 精品文档 脸,使暴躁易怒的孩子有了平和的心态。比如:当班级比赛失利、名次落后时，由于教师情绪稳定，学生也不会有灰心丧气的情绪。相反,有些教师把不良情绪带进课堂，即使学生写了一个错别字,老师一怒之下,也会罚写几十遍甚至一百遍,造成了学生严重的逆反心理。有的学生说:“老师罚我写100遍,我宁可写99遍,写101遍也不写100遍”。教师在盛怒之下,不是从教育的角度出发，而是以惩罚为目的,其结果不仅造成了学生严重的逆反心理和反抗行为,也降低了教育效果和学生对教师的信任、尊敬。教师一时的情绪发泄,带给学生的不仅是一时的影响，而且可能会影响他们的一生。马卡连柯说:“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”是的，教师是学生眼中真善美的化身,宽容、富有同情心、情绪稳定的教师不会体罚学生,不会用学生的错误惩罚学生,也不会用自己的错误惩罚学生。 学生是发展中的人，教师要善于控制自己的情绪，保持情绪稳定，以积极的情绪体验激发和感染学生，往往是教育成功的重要条件，教师情绪的失控往往导致教育的失败。 三、教师坚定、顽强、持之以恒等意志特征对小学生有潜移默化的影响 性格的意志特征包括工作的自觉性、独立性、自制力、纪律性以及克服困难的坚毅性、处理问题的果断性等意志品质特征。教师坚定、沉着、冷静、独立、无畏、顽强、自觉、 3 / 5 精品文档 自制、反省、果断、百折不挠、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响。在教育教学活动中常常会遇到各种困难、挫折和失败等，教师能够知难而进、持之以恒，在学生面前始终如一地以沉着、宁静、耐心说服的心态对待学生，就是一种无声的语言和榜样，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。小学生正处在身心迅速发展时期，各个方面都不成熟，他们出于对教师的尊重和热爱，善于观察、模仿教师，如果教师没有坚强的意志，就不能有效地完成教育任务。公务员之家 在竞争日益激烈的现代社会，尤其要重视学生意志品质的培养。现在的小学生由于受家庭的过度保护，许多学生的意志品质薄弱，当学业下降、人际关系出现问题或受到家长、老师的批评指责时，不能正确地看待眼前的挫折，往往表现出焦虑、消沉甚至出现抵触、离家出走等过激行为，其中的重