高三生物加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验课件.pptVIP

这说明经过多年的高考，一些主干知识高考命题时没有去刻意回避，也无法回避。只不过换些考查角度而已。因此对以往的各地试题要高度重视，认真分析，往年考过的知识点也许会再次涉及。 * * 加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验 ――近几年生物高考试题特点、评价及复习对策 黄冈中学 吴红卫 加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验 ――近几年生物高考试题特点、评价及复习对策 黄冈中学 吴红卫 加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验 ――近几年生物高考试题特点、评价及复习对策 黄冈中学 吴红卫 加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验 ――近几年生物高考试题特点、评价及复习对策 黄冈中学 吴红卫 加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验 ――近几年生物高考试题特点、评价及复习对策 黄冈中学 吴红卫 近几年生物高考试题在加强对基础知识考查的同时，更加注重考纲中规定的各项能力的考查，不断渗透新课标的理念．因此，我们要依据教学大纲、考纲和教材研读分析高考试卷，总结命题特点，寻找命题规律，预测2009年生物学科高考命题趋势，科学制定有效备考策略，以应对2009年高考．下面我主要以近几年年理综生物试题为例谈些不成熟的看法，请各位专家批评指正 一、总体特点： 近几年年生物试题保持基本稳定．从试卷结构和分值看，没有变化，例如理综试卷中各学科自成体系，相对独立．全国卷、重庆卷、四川卷中选择题仍是5道，占30分，非选择题2道，占42分；北京卷选择题为4道，占24分，非选择题3道，占48分．从考查的内容来看，试题重视基础，突出学科主干知识，紧扣教材，重点考查了细胞及细胞工程、生物的新陈代谢、遗传与进化及基因工程、生命活动的调节和免疫、生物与环境和实验及研究性学习，不刻意回避以往已考查的内容．从试题的设计来看，对常规试题推陈出新、弃旧图新，对主干考点常考常新．例如江苏生物卷21题是07年全国卷I第5题的变式，全国卷I第1题是05年全国I卷I第30题的变式，全国卷第30题第I与07年上海生物卷39题B相似；全国卷II第3题与06年全国卷II第3题相似，第5题与06年全国卷I第2题相似；四川理综卷第1题与07年全国卷II第1题相似，第30题与06年北京理综卷第4题相似等等． 二、具体评价及复习对策： 1．重视历年高考试题的研究，提高复习效率 高考大纲、考纲、命题范围及指导思想经过全国广泛的专家学者、特别是一线的广大师生多年潜心反复研讨已很清晰，各知识、能力点的考查已被人们从多角度，多侧面进行过反复训练，高考选拔早已不神秘，出题要求稳中求变。突出一个“稳”字，因此，我们在高考复习的过程中，要深钻每一道高考试题的命题思想．熟悉近几年各地高考试题，从中把握高考命题规律，找出解决问题的方法，形成良好的思维品质，在备考时有时会有较大收获。 【例1】 （08全国I，1） 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序．正确的是 A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液　　　　B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水　　　　　　D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 此题是05年全国I卷I第30题的变式，试题背景和实验设计要求极为相似．试题重点考查实验研究的方法，即单一变量原则、对照原则在实验分析中的运用．对照组和实验组的设置是实验分析和实验设计的理论基础，在历年的高考中经常出现．该题的设计思路来源于探究某种元素是否属于必需的矿质元素，涉及缺素问题，解决的办法是既要设置空白对照促成缺少某种元素，又要设置自身对照（补素），自身对照的关键是弄清实验处理前（自身对照中的对照组）后（自身对照中的实验组）现象的变化，看是否经过实验组的处理后，缺素症状是否恢复． 【例2】 （08全国I，30I）图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化．请回答： （1）只依据B曲线　　　　　　（能、不能）确定幼根20～60　mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　． （2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度　　　　　　　　．所以幼根表皮细胞通过　　　　　　方式吸收土壤中的矿质元素．缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量　　　　，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　． （3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素　 （能、不能）被植物体再度利用．在不同的生长发育时期，大麦对该矿质元素的需要量　　　　　（相同、不同）． （4）该大麦幼根大量吸收该矿