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高校青年教师论文 　　一、高校青年教师生存境遇透视 　　1．政治境遇之困:话语权不足与主体性缺失 　　近年来，随着教代会制度的不断完善，青年教师在高校管理中的话语权不断提升，但在涉及学校改革发展的重要会议上，仍然缺乏核心决策权，在高校管理体制中属于典型的弱势群体。调查发现，70．6%的青年教师表示无缘参加学校重要政策制定的相关会议，而在曾经参与政策制定的青年教师中，58．2%的教师表示学校没有真正采纳青年教师的意见。访谈也发现，参与政策制定的教代会青年工作委员会委员，多在学校党政管理部门担任领导职务，基于各方利益权衡，他们无法真正为青年教师代言。因此，在高校行政管理中，青年教师缺少绝对的话语权。马斯洛的需要层次理论认为，集体归属感是人的基本需要之一。然而调查和访谈均发现，青年教师中无论是名利双收的成功上位者，还是坚守良知沉潜学术的自甘边缘者，都常有一种游离于主流之外的边缘感和局外感［2］。尤其在校园政治的熏染和社会功利的裹挟下，青年教师常常处于“出世”与“入世”的彷徨与挣扎中。这种相对被剥夺感和价值追求的迷茫极大地扼杀了青年教师的主体性，也极大地制约着他们的事业追求和发展。调查还发现，尽管对高校管理体制存在诸多非议，但近80%的青年教师仍然希望学校能为其职业生存和发展营造宽松自由的氛围。 　　2．发展境遇之困:陷入恶性循环的怪圈 　　青年教师刚刚开启职业生涯，正处于研究方向的定位和