语文人教版七年级上册巧用景物烘托情感.docVIP

《巧用景物 烘托情感》教学设计 勐捧中学：鲁姝 教学目标： 品读优美语段中的景物描写，感悟景物描写特色。 学会运用景物描写来衬托人物情感的写作方法。 教学过程： 导入 同学们，大自然的景物是美丽的，春天我们跟着朱自清来欣赏他笔下那片刚钻出泥土的小草，嫩嫩的绿绿的；夏天，我们去欣赏杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋天，我们和马致远一起欣赏“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；冬天，我们和柳宗元一起去领略“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。有多少文人墨客借壮美河山四时之景来抒发自己的喜怒哀乐，那么今天我们就一起来品味和学习这种字里行间的丰富情感。今天我们学习的内容是《巧用景物烘托情感》。 学习描写景物的方法 品读课文中优美片段，分析景物描写的方法。 片段欣赏： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （2）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （3）残月如钩，几点疏星凄廖地挂在天际。冷风吹过，枯黄的梧桐叶颓然而下，像断翅的蝴蝶踉踉跄跄地飞向远方。连绵的秋雨浸湿了林荫小道。颓废的白杨树被寒风脱去了盛装，光秃秃地站在路边无力地着，枯叶弥漫落了一地。 （4）月温柔的望着大地，天空像无边无际的大海，安静而繁密的星星如同 水里漾起的小火花，闪闪烁烁的。 2、请学生体会语言片段所表现的心情。 请学生根据各语段的景物描写来体会作者想要表达的心情。 3、小组合作，写景技巧训练。 方法： 确定写这段文字要表达怎样的情感。 选取景物来表现它，一定要写出景物的特点。 按照一定的左右顺序来把这些景物排放好。 用上一些表现手法。（修辞、动静结合、感官等） 关键词：所写景物与人物心情相符合 写作技巧训练 1、片段感悟： （忧伤心情）秋天的校园也充满诗情画意，树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸颊飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶好像故意要和树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿地上又落满了树叶，它多调皮呀！我爱校园的秋色。 （喜悦心情）秋天的校园让人伤感，树叶全变黄了，不断的从树上落下。校园道上满是残片枯叶，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意，一阵风吹过，地上的残叶随风飘舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。 语境练笔 情景一：期中考试刚结束，突然语文课代表跑了进来，朝你兴奋的喊：“你语文考咱班第一！” （写一段景物描写，烘托你现在的心情。） 情景二: 有生以来，我第一次受到冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声的提醒他注意听课时，历史老师却把我叫起来，指责我随便说话...... 下课了，我心情沉重的走在校园里。 （ 写一段景物描写，烘托你现在的心情。） 小组展示作品 教师和学生一起品读分析作品，取长补短，学习气氛融洽。 学生小结：情感、写作方法 教师小结