语文人教版七年级上册硬笔楷书临帖存在的问题及解决方法.docVIP

课题：硬笔楷书之临帖存在的问题及解决方法 科目：书法 教学对象：初一年级 课时： 1课时 提供者：其美哈姆 单位：四川省阿坝藏族羌族自治州小金县达维中学 一、教学内容分析 本课承接着第一课时的内容，具有过度性，特别是本课还是学习硬笔书法的寄出阶段，学好这课关系到学生对整个硬笔书法的学习，抓住硬笔楷书临帖的要点并逐层深入。 教学目标： 知识与技能:通过本课学习，学生了解硬笔楷书临帖方法、读帖方法及汉字的间架结构规律。 过程与方法：掌握硬笔楷书临帖方法、读帖方法及汉字的间架结构规律并且能实践到作品临帖中。 情感态度与价值观：通过本课学习，学生感受到中国书法独特的魅力，增强民族自豪感同时学生的观察力和审美能力有所提高。 三、学习者特征分析 初一的学生没有基础，刚刚接触书法，对书法这门课程有点陌生，而且如何学习书法也是他们亟待解决和掌握的内容，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对书法保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些书法的基础知识。 四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生观察分析硬笔楷书临帖存在的问题，达到进一步的认知目的，而且临帖能力的不断提高是学习书法的重要前提；加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势；教师适时引导启发。 教学重点及难点 重点：掌握硬笔楷书临帖方法、读帖方法及汉字的间架结构规律并且能实践到作品临帖中。 难点：通过本课的学习 ，养成良好的临帖习惯。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 用课件展示明星鹿晗、关晓彤的图片， 问学生：你觉得图片上的明星美吗？你能讲讲你对美的定义是什么吗？那我们怎么评价一个字写得美不美？硬笔楷书临帖要怎样临出来的字称得上是“美”的？ 分析讨论，明确本课要学习的硬笔书法之临帖 了解学生的审美方式，锻炼学生的观察、分析及语言表达能力。激发学生的学习兴趣 授课活动 （一）硬笔楷书临帖过程和临帖存在的问题及解决方法 硬笔楷书临帖的过程 （1）、（起点）字帖--观察（笔画、 结构）--记忆--手部反应--落实纸面。 （2）、对照--纠错--加强记忆--手部反应--落实纸面。 （3）、再一次轮回。（无数次下去......） 2.分析硬笔楷书临帖存在的问题 （1）不认真读帖，提笔就写。 同学们在临帖时，常常会出现这样的问题：拿出字帖，一眼带过，提笔就写，根本没有看清帖中范字的特征，动手不动脑，看似临帖实则抄帖。 （2）笔画写不到位，涂描结合。 同学们在临帖时，有些笔画常常写不到位而后又加以描补，时间一长就会形成靠涂描将笔画写到位的坏习惯。 看一笔写一笔，光临不背。 在临帖时，由于对字帖中的字不熟悉，常常看一笔写一笔，写出来的字往往结构松散，笔画孤立，缺乏笔画间的呼应和气韵的上下贯通。 临完继续，不与与原帖比较。 在临帖时，同学们常常临完一遍马上就开始临第二遍，不与字帖进行比较，从而导致临了很多遍却毫无进步的情况出现。 3. 硬笔楷书临帖存在的问题对应的对策。 （1）问题一对策：其实在临帖时最重要的一个环节则是“读贴”，因为读帖锻炼人的眼力，只有使帖字入于眼，记于心，方能临时出于手，显于纸。 （2）问题二对策：笔画第一遍临的不像，第二遍加以改进，不要涂描，要不断分析、改进，力求字如帖，久而久之，就能养成良好的书写习惯，就能一步到位，不再涂描。 （3）问题三对策：楷书笔画虽各自独立，但笔画间是有联系的，对字帖上不熟悉的字，要读帖读仔细，并且记忆，然后再动笔，也可以先看两笔或三笔，连续写两笔或三笔，直到过渡到一次就能写出一个完整的字来。 （4）问题四对策：每临写一遍，都要与字帖对照，找出笔画、结构好的方面和不足之处，下一遍临写时注意缩小差距，长此以往，进步会更大。 观察自己的临帖作品，回忆之前所学知识点，了解清楚存在的问题。 在教师的引导下，学生积极讨论，合作交流，用事实论证了：临帖中存在的问题。 营造 课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题。 让学生明白硬笔楷书临帖过程中自己存在的问题，为分析后面的对策做铺垫，本题的设计，既能帮助学生生动地了解硬笔楷书临帖的过程，也能使学生发现他们平时临帖自身存在的一些问题，从而能激发学生的学习兴趣，营造和维持学生学习过程中积极的心里氛围。同时使学生进一步了解硬笔书法的 临帖方法。 （二）硬笔楷书之读帖内容（展示硬笔楷书“正”字案例带着问题读帖） 1.读笔画：由哪些笔画构成？笔画方向有什么特点？笔画长短关系怎样？笔画是曲是直？ 2.度结构：属于哪种结构？每部分的位置有什么关系？留白有什么特点。 学生分组带着问题进行讨论回答：(三横两竖) （横斜竖直） （横：上中、中 短、下最长；竖：左短右长）（除长横有弧度其余为直）（独体字）（长竖等分上下中长横，短横等分长竖，短竖位于长横四分之一处）（相等） 通过层层设问进