语文人教版七年级上册紫藤罗瀑布.docxVIP

《紫藤萝瀑布》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 颍泉区泉颍中学 宋云钊学习目标：?1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。?学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。学习准备：1、查阅作者相关资料?2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”?学习过程一、导入新课：　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。?二、整体感知：　1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）查字典，给加点的字注音，并读一读　 伶仃(??????? )　　盘虬(???? )卧龙? 仙露琼(????? )浆　 酒酿(??????? ) 　2、 学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题：（1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。三、研读与赏析?好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨课文1、学生用自己的话概括本文内容。??2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。? 3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。??4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。???????5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗??? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么??四、合作探究小组讨论，班内交流：1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? ?3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 4、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 5、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？课堂练习1、给加点的字注音?迸溅(??? )　　? 伶仃(?????? )　　盘虬卧龙(??? )???? 仙露琼浆(??? )　　?酒酿(??? )?? 伫立（??? ）?? 挑逗（??? ）? 凝望（?? ）?? 忍俊不禁（?? ）?2、正确解释下列词语在文中的含义。??进溅：??挑逗：??忍俊不禁：??伫立：??仙露琼浆：??伶仃：??察言观色：??盘虬卧龙：??3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的?????????? ，并由此联想到人的生命。文章运用的是??????????????????????????????????????????的写法。4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。仿写：?????????????????????????????????????????????????????反馈矫正1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。3、学完本文你从作者身