语文人教版七年级上册短文两篇.docVIP

8.《短文两篇》教学设计 教学目标设置 设置教学目标的依据 依据1：《课程标准》相关内容 累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵 依据2：单元教学目标 学习本单元，要加强朗读 注意课文中的联想和想象 3、学习抒情性语言 依据3：研讨与练习三 比较阅读，体会文章主题 依据4：《短文两篇》的核心内容 《日》是一篇颇能显示巴金艺术风格的优美的散文诗。作者采用朴素无华的文字，借景喻人，以“情”点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉合在一起，既成功地塑造了“飞蛾”亦即战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高美学理想。 《月》集中体现的是巴金细腻幽静的另一面。文中没有了对热的礼赞，而是对冷有了别种独特的感受。并借用姮娥奔月的传说，寄托自己的理想。 依据5：学情分析 散文诗一直是学生学习的难点，七年级学《风筝》时特别困难。但对于这两篇文章来说，只要了解了相关背景，主题理解并不困难。困难的是如何读出文章的感情。 （二）教学目标陈述 查阅资料，用自己的话介绍作者。 听读录音，用普通话正确流畅、有感情地朗读课文。 合作探究，结合文中语句，说出文章的主题。 （三）课堂评价设计 目标1：提问式评价、 目标2：提问式评价、表现性评价 目标3：提问式评价、表现性评价 教学过程预设 第一课时 【目标1】查阅资料，用自己的话介绍作者。 环节1：课前预习，查阅资料 『提问式评价』要求：熟练使用工具书，做好预习学案 环节2：上课交流 『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清楚，陈述准确。 附： “穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，扣响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”感动中国2003年年度人物评选委员会授予巴金老人这样的颁奖辞。 巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。我国现代杰出的文学巨匠。 鲁迅在三十年代曾说： “ 巴金是一个有热情的有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家。”巴金对中国现代文学有多方面的贡献，但其最主要的贡献是在小说创作方面，他是我国现代具有独特风格、在国外有广泛影响的杰出小说家之一。 重要的作品有：主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集。 1962年出版了《巴金文集》，1981年荣获但丁文学奖。 这是一个“我愿意让自己化为灰烬的作家。” 【目标2】听读录音，用普通话正确流畅、有感情地朗读课文。 环节1：积累生字词 『提问式评价』要求：书写正确，书面整洁 附： １、给下列加粗字注音： 　　　　旸谷（yáng）　一撮灰（cuō）　皓月（hào）　妲héng 娥（é） ２、解释下列词语： 　　　　皓月：明亮的月亮。 　　　　露台：晒台。 　　　　旸谷：古书上指日出的地方。yáng，日出。 环节2：听读录音，小组结合，练习正确、流畅地朗读课文 『提问式评价』要求：小组人人参与，动笔标注读音，出声朗读。 环节3：以组为单位，单个或集体展示朗读。 『提问式评价』 　　　　等　级 　　　　Ａ、声音洪亮整齐,咬字准确朗读流利,无错读,有充分感情。 　　　　Ｂ、声音洪亮整齐,咬字基本准确,个别误读,有感情。 　　　　Ｃ、声音较洪亮,不够整齐，误读,感情平淡。 　　　　Ｄ、声音较小,不够整齐,误读,错读,没有感情。 第二课时 【目标3】合作探究，结合文中语句，说出文章的主题。 环节1：新课导入：故事导趣 　　三分钟讲故事比赛： 　　　　“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。 『提问式评价』要求：声音洪亮，口齿清晰，内容准确。 环节2：快速阅读，回答问题 『提问式评价』 要求：声音洪亮，口齿清晰 1、人们常说“飞蛾扑火──自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？ 从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。 2、在