语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布1.docVIP

紫藤萝瀑布 （两课时） 宗璞 【教学目标?】 １．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 ２．学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 ３．从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。 【教学设想】 １．目标１为重点，目标２为难点。 ２．拟安排两课时。 第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。 第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。 第一课时 【教学内容和步骤】 一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景 １．导入?? 我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的 HYPERLINK /sanwen/ \t _blank 散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。 ２．作者和背景简介 宗璞，当代女作家。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 二、范读课文。 三、正音释词。（让学生课内作在作业?簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。） 解释词语并为加点字注音： 迸溅：???????????????????????????? 繁密： 稀落：???????????????????????????? 伶仃： 忍俊不禁：???????????????????????? 仙露琼浆： 盘虬卧龙：???????????????????????? 酒酿： 四、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。） 第一部分：（1—6段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵） 第二部分：（7—9段）忆花 （1赏花的感受 2忆花的劫难 3颂花的生机） 第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。 五、赏析第一部分。 1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。 2.提问讨论： 问：作者是按什么顺序和层次描写的？ 〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。〗 问：作者从哪些角度来描写的？ 〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。〗（可让学生举例。） 问：作者主要用了些什么方法？ （让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。） 问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？ 〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。〗 3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。） 五、布置作业?。 1.抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。 2.做“一颗一练”中第二课的全部作业?。 ? 附板书设计?：??????????????? 紫藤萝瀑布 ?????????????????????????????? 宗璞 第一部分：（1—6段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵）. 第二部分：（7—9段）忆花 第三部分：（10—11段）悟花 ? 第二课时 【教学内容和步骤】 一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。 1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。 问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？ 〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。〗 2．.这时作者的心情有什么变化？ 〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”〗 3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。 〖1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 2忆花的劫难。 3颂花的生机。〗 4.提问讨论，理解8、9段文章内容。 问：作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 〖第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。〗 问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来的？ 〖因为文化大革命遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必