语文人教版七年级上册秋天 何其芳.docVIP

《秋天》教学设计 【教学目标】 1、了解作者何其芳其人其诗； 2、通过分析诗歌意象、品析关键字词，领悟本诗蕴含的情感； 3、学会用心观察发现大自然中的美，纯净心灵，能以自己的方式（诗、文、画）展示自己心中的秋。 【教学重难点】 重点：分析诗歌意象、关键词语，了解诗歌主旨 难点：品悟诗中纯净、悠远的意境，领悟本诗蕴含的情感，领悟大自然的美。 【教学过程】 一、导入 【幻灯出示】 万里悲秋常作客，百年多病独登台——杜甫 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群雁辞归雁南翔——曹丕 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯——马致远 师：上面这四句诗的主要内容都是描写的——秋，而且这里的秋都是冷色调的，都带有悲伤情绪。的确我国传统文化中“悲秋”情结，影响十分深远，得到了世代文人士子的高度认同和广泛接受。不过，今天老师想带大家来看看不一样的秋天，请欣赏： 【插入图片】 其实现代诗人何其芳的笔下，就给我们描绘过一幅幅这样的秋天美景，在他的笔下，秋天超越了传统的悲秋情结，诗人以积极的心态描写秋天了清丽。下面就让我们走进他的诗歌——秋天，看看他笔下的摇曳多姿、自然清新的不一样的秋天。【板书：课题】 作者简介 师：何其芳的故事很多，传说他嗜书如命，据他自己的说法是“一生难改是书癖,百事无成徒赋诗”。每到星期天，他都要去逛逛旧书市场，天黑时，就拉着一板车的书回家，即使后来不幸，晚年患了心脏病，还每每从书店里用拐杖背回一捆捆书。 而人们更为津津乐道的，还是他的评职称的故事。具体详情大家课下自己去查资料了解。总之，在旁人的记忆力，何其芳是一个足够有大家风范和人格魅力的人。好了，这是何其芳其人的故事，接下来，我们就来品他的文，他的诗，人文合一，相互映衬，才能走的更远。 三、诵读 师：学诗首先要会读。闻一多先生“诗歌三美”主张，其一就是音乐美，诗歌要借助声音来吟诵或歌唱的。 1、下面请同学们按照自己的理解，用自己喜欢的方式自由诵读。读准字音，读出节奏，读出感情。 2、生读：有谁来给大家展示一下你的诵读，带着你的理解，你的情感。试读第一小节。 3、节奏：读得怎样？嗯，还差一点点节奏，是吧？好的，下面请同学们小组合作快速划出这首诗的节奏。（分三大组） 【幻灯出示】 秋天  何其芳震落了/清晨满披着的/露珠,伐木声/丁丁地/飘出幽谷.放下/饱食过稻香的/镰刀,用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果.秋天/栖息在/农家里. 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网,收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子.芦蓬上/满载着/白霜,轻轻摇着/归泊的小桨.秋天/游戏在/渔船上.师：带上节奏，我们一起试读第二小节。 3、感情 师：这首诗整体给人感情是——丰收喜悦、悠闲、飘渺的，让我们带上这样一种美好的心情把剩下第三小节一起读一遍。齐读 草野在/蟋蟀声中/更寥阔了.溪水/因枯涸见石/更清冽了.牛背上的笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?秋天/梦寐在/牧羊女的眼里. 4、小结：很好，老师我很享受这种美妙的秋天的感觉，在你们的读书声中，的确体味到了一些秋天的味道了。【板书：声中传情】 品意象 师：要想读出更多的味道，还需要我们进一步品诗。先让我们一起来品品诗中的意象。 【幻灯出示】 当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，说“秋雨在一片将黄未黄的树叶上”，在这里，秋雨的清冷、秋天的凋零本来是虚化的，但是诗人很巧妙的将这种抽象的清冷、凋零，用一片渐渐发黄的树叶来传达，化抽象为形象。在诗人笔下抽象与形象是可以自由转化的。 师：在《秋天》这首诗中，诗人何其芳眼中的秋又是通过哪些具体的意象（物象、形象）来展现的？ 请同学们小组讨论，快速找出三小节诗中的意象，并试着分析诗人在这些具体可感的物象、形象里到底又寄托一种怎样的感情？ 【幻灯出示】 伐木声 、稻香、镰刀、背篓、瓜果——喜悦、满足 渔网、乌桕叶、芦蓬、白霜、船桨、渔船——闲适、宁静 草野、蟋蟀、溪水、牛羊、笛声、牧羊女——朦胧、浪漫 2、小结：非常好，同学们非常棒，这是我们刚刚接触诗歌的意象，但是同学们找的非常准、分析非常到位，从这里我们看，诗歌啊，物象、形象就是诗人情感的载体，诗人在，【板书：物中寄情】 三、赏字词 师：诗歌的美，还在于它字字凝练，却又字字意蕴丰厚，字字值得推敲。 【幻灯出示】 北宋诗人宋祁在他的《木兰花》里“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。词人用拟人手法，着一“闹”字，使其成为千古绝唱。这一闹字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。” 师：《秋天》这首诗里也有很多言简意