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通过中国传统节日文化塑造学生理想人格的策略研究 成都市田家炳中学 刘晓颖 祝晴 刘仕英 高睿 问题提出 2016年，锦江区教育主管部门将推动各中小学进行传统文化教育，以提升学生的人文底蕴。我校积极参与此项研究工作，在研究中我们发现，现在中学生由于对我国文化、民族传统知识的欠缺以及盲目从众崇洋媚外的心理，还有青春期特有的猎奇心，导致部分中学生对外国节日表现出“狂热”的态度，而忽视对中国传统节日的重视；教师方面，学校老师也会组织学生开展西方节日的相关教学及体验活动，而忽视对学生进行中国传统节日的教育及活动体验。 中国传统节日文化是中国传统文化教育的一个重要组成部分，传统文化教育具有承传文化的作用，因此各个时代、各个国家都十分重视通过教育来承传本国、本民族的优秀文化。对于儿童发展而言，传统文化作为重要的教育内容能够帮助儿童塑造理想人格。中国的传统节日究其意义，是对道德品质的培养，是对世界真善美的追求，而这些正是理想人格要求。因此，对学生进行传统节日文化教育，可以建设学生道德品质、追求世界的真善美，从而塑造中学生的理想人格，这对中学生的成长有积极地影响。 概念界定 1.传统节日：传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，节日的起源和发展是一个逐渐形成，潜移默化地完善，慢慢渗入到社会生活的过程。中国传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。通过传统节日文化活动课让学生获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱中华民族，旨培养学生的传统文化素养，进而达到传承优秀传统文化的目的。 2.理想人格：理想人格一般是指一定社会或阶级所倡导的道德上的完美典型，是人们普遍认为的完美人格形象。是一定社会的道德要求和道德理想的最高体现。不同的时代和社会有不同的理想人格。无产阶级的理想人格是全面发展的、具有高尚道德品质的共产主义新人。因此，理想人格高于现实生活中的各种人格，是现实人格的升华，是真善美的统一。具体到初中生来说，就是培养学生乐观、仁善、忠孝、合作等品质和意识。 研究目标 通过学习一系列传统节日文化，帮助初中生理想人格的塑造。 通过梳理初中教材，确立传统节日文化的教学内容。 研究内容 以塑造初中生理想人格为课题实施基础；以传统节日文化课程开发、培养策略为切入点进行研究。形成教学方案，分步开展传统节日文化课程，塑造初中生理想人格。 研究对象 初2015级及初2016级学生 研究方法 调查访谈法、经验总结法、案例研究法、 HYPERLINK /doc/5380497.html \t _blank 观察法、 HYPERLINK /doc/5752978.html \t _blank 行为研究法、 HYPERLINK /doc/4141091.html \t _blank 比较研究法、探索性研究法。 研究进程 根据研究内容与目标，作好总体规划，每月结合学校的教研安排与寒暑假的学习心得以及各种论文评选活动，按计划开展研讨，作好资料收集，结题时只须完善结题报告，同时汇编，即可结题和参加区上或学校的成果评选。 研究阶段 时间 研究内容 成果形式 负责人 准备阶段 2015年10月—2015年11月 学习讨论“理想人格”的理念和实践策略。通过调查访谈、讨论、个别交流等方式，从情感，态度，学习兴趣，学习方法等方面具体了解目前学生对传统节日文化的了解状况，确定研究方案。重点讨论选择课内外教材。 研究方案 刘晓颖 实践阶段 2015年11月 教师讨论研究的传统节日文化课程的内容。根据教学实际，撰写课程教案。 课程教案 高睿 2015年12月 与传统课堂的集合进行授课、听课。边学习，边实践，在教学与研究中聚焦问题，适时合理调整。同时召开实验课题研讨会，根据各自实践的情况，对前期实验情况进行回顾，找出优点，分析不足，为后半期矫正课题实验思路提供依据。重点调整教材的整合。 评课记录和主题的再次挖掘 刘仕英 刘晓颖 2015年12月 课题组成员根据自己的实际教学情况和挖掘出的主题，自行上一堂传统节日文化课程。 课例 刘晓颖 高睿 改进阶段 2016年5月 课题组各成员根据课堂实录，进一步讨论教学效果，调整方案，改进课例。 评课记录 祝晴 2016年6月 课题组根据课例和教学实践，完成教学反思和教育叙事。 教学反思、教育叙事 刘晓颖 总结阶段 2016年7月 根据结题要求，修改、汇总研究过程中的成果资料，诸如教学叙事、教学案例、论文等，撰写结题报告 撰写结题报告、其他教师负责完善相应资料（作为学校暑假学习心得，论文参与每年各级论文评选） 刘晓颖 2015年8月 修改，成册，8月 手册、结题报告 刘晓颖 高睿 成果预设 1、通过对本课题的研究，结合理论研究与教