语文人教版七年级上册观沧海 曹操.docVIP

人教版语文 七年级（上）《观沧海》教学设计 烈山区古饶初中 李邦 （一）教学目标 １. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。 ２. 学习通过朗读、想象阅读诗歌的方法。 （二）教学重点 １. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。 ２. 学习阅读诗歌的方法———朗读、想象。 （三）教学难点 通过想像体会诗歌意境 （四）教学方法 朗读、想像、讨论法 教学过程 一、导入 1、（播放《滚滚长江东逝水》歌曲 同学们：这是电视剧《三国演义》主题曲，被称为“治世之能臣,乱世之奸雄 ”的人物是曹操，今天让我们一起走进他的《观沧海》，来领略他的风采。 板书课题：观沧海 曹操 ） 2、简介作者 曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。 3、《观沧海》——（体裁）乐府诗：两汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。本文选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的第一章。 4、背景 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。诗人当时正处在事业的顶峰。他削平北方群雄，又打垮乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，就可以荡平宇内，统一天下了。《观沧海》就是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。身为主帅的曹操，登上秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 二、学法指导 （一）整体感知 1、听录音 正音 解词 2、展示朗读指导（节奏：四言诗一般分两节来读，如 东临﹨碣石，以观﹨沧海。 重读：诗歌中需要强调的词语，读时要加重语气，如：以观沧海 水何澹澹，山岛竦峙 洪波涌起若出其中。语调：由平缓到上扬。情感慷慨激奋。风格雄浑苍劲。抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志。）：某学生读、点评——教师配音朗读（感受思想内容） 3、自由读（翻译 分层次、概括层意）、齐读 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 译文： 东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好象是从这浩淼的大海中出发的。 银河星光灿烂，好象是从这浩淼的大海中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧 。 分层、概括层意： 第一层（开头两句）交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。 第二层（“水河澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。 第三层（最后四句）借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 4、以简洁的语言概括诗意 （这首诗叙述了公元207年秋天，曹操征乌桓时经过碣石山登山观沧海的事，表达了作者对祖国大好河山的热爱和宽阔胸怀、伟大抱负） （二）合作探究（4人一小组讨论） 1、全文是以哪个字展开来写的？有何作用？ （观）（作用：诗眼，线索，统领全文） 2、诗歌中哪些诗句是实景？描写一下画面。 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！ 3、从哪个字可以看出来，哪些诗句是想象的虚景？描写一下画面。 可从两个“若”看出：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海母亲的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象，运用夸张手法来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。 4、名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”仅仅是写海吗？表达作者什么感情？ a、阵阵秋风吹开了诗人的心胸，在诗人眼中，“海”并不是单纯的海，太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，诗人以海自比，向世人表明心迹：自己也有沧海一样海纳百川的博大胸襟，和吞吐日月的伟大抱负。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是写景的高潮，最能体现作者博大胸怀。 b、官渡之战，曹操打败了袁绍，北伐乌桓已取得决定性胜利，北方统一已成现