思考问题-广州美术教研.DOC

兴趣点——激活创作动力的万能钥匙 广东版美术教材《圆圆、方方和尖尖》微型案例评析 广州市越秀区东风西路小学 麦振宇 思考问题 在美术“综合·探索”学习领域中美术与音乐学科相结合。 学生能以积极的态度认识美术与生活的关系。 在美术教学中突现“美术、人文、科技”的教学理念。 设计背景 随着素质教育的推动与发展，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术受到了空前的重视。迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。①因此，在新颁布的全日制义务教育《美术课程标准》实验稿中，把美术教育划分为四个学习领域，当中特别设置了“综合?探索”这一新的学习领域。但由于我国对这一方面的研究与探索起步较晚，所以在基础教育课程改革中是一个需要突破的难点。为此，对“综合?探索”学习领域的实施与探究由为重要，同时也为“综合探索学习”能成为教育发展的新亮点而作出尝试，希望能在漫长而艰辛的科研道路上留下自己的脚印。 教学策略 抓住学生兴趣点，创设了“找朋友”，“玩游戏”，参观“艺术宫”等情境，让学生主动地参与学习，探究各种形状的特性，合作解决问题及进行造型表现。 【兴趣点一 寻找生活中的 】 情境设置 教师：我知道圆圆、方方和尖尖都有很多好兄弟，而且它们也悄悄地来到我们的教室里，躲在教室的隐蔽处，你们能帮他们找出来吗？ 学生：分成三个小组在教室里寻找生活中圆形、方形和三角形的物品或实物图片。 教师：小朋友们动作真利索，这么快就为他们找到了这么多好兄弟，而且分门别类地摆放得整整齐齐，这些都是生活中常见的物品。 课后点评 在教学的开始环节中，教师让学生凭借感性的认识，自由分成圆组、方组、尖组。为此兴趣点中寻找生活中的圆方尖物品做好铺垫，使学生形成积极合作的态度。争取寻找出更多生活中圆方尖的物品，学生在寻找“好兄弟”的过程中认识圆方尖等基本形在日常生活中无处不在，与我们的生活息息相关。继而对物品进行分类，整齐地把各种形状的生活用品陈列在桌面或黑板上，养成良好的美术素养。 在物品的选取方面，教师应做好精心的安排。 单一型： 综合型： 【兴趣点二 欣赏中认识 】 情境设置 教师：圆圆、方方、尖尖不仅是我们生活中的好帮手，还给艺术家们的创作带来丰富的灵感。接下来，老师带大家参观圆方尖的艺术宫殿，看看他们用了什么方法表现 。 学生：欣赏艺术作品，感受作品形美、色美、组合美。 教师：你们喜欢这些作品吗？你们觉得它们好看吗？告诉你的小伙伴你最喜欢哪一件作品？为什么喜欢它？ 学生：相互交流，分享对作品的感受。 教师：在艺术宫里除了看到美的画面，还能听到什么声音。猜猜是什么乐器发出的声音，它是什么形状的？ 学生：猜乐器，感受不同形状乐器所发出的声音。 教师：我们再来欣赏一段科幻音乐动画片，看看艺术家用形状表达对音乐的感受。 科幻音乐动画片段 学生：欣赏音乐动画片。 教师：虽然它们只是三个简单形状，却被艺术家们组合出丰富多样的艺术作品。 课后点评 教师在教学活动中创设情境，参观“圆方尖艺术宫”，其目的在于让学生在广泛的文化情境中认识圆形、方形、三角形的特征，以及认识圆方尖在艺术表现手法中的多样性。 先是给予学生视觉的冲击，大师作品—具象儿童画—抽象线条画—电脑绘画—积木堆砌—纸材面具—实用建筑。并在欣赏过程中为大师与小朋友的作品赋予了镜框的装裱，这不仅是对学生创作的尊重，同时使学生在创作时感觉到大师与小朋友创作的优秀作品并不是遥不可及。 在猜乐器这一环节，把对形状的理解溶入到器乐声中，学生不仅能理解美术与音乐的关系，更能聆听出不同形状的乐器所发出的奇妙声音。 在参观“艺术宫”的最后环节中，特意为孩子们安排了一段科幻音乐动画，激情的音乐、欢快精美的画面激活了孩子们的所有神经。不仅感受现代科技在美术与音乐领域所散发的魅力，创作的欲望也达到了最高点。在活动中，综合美术与音乐的作品对学生进行熏陶，学生充分调动自身的视听觉感悟作品。通过看、听及在大脑中的吸纳、提炼，用简单的语言表达对作品的感受，语言虽然幼拙，但孩子们得到了一次很好的情感体验机会。 在点燃了孩子们的创作欲望以后，在创作的环节中，孩子们的欲望尽情地燃放，创作了许许多多令人激动的作品。 绘画（独立式）