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三、真诚相待，学生乐学 学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。 我一直信奉这样一句话：教是为了不教。 以真诚换真心，使学生乐学，从而营造师生共振的数学教学氛围。 1.个别辅导有奇效------倾听其心声、感动其心灵 2.选择合适的教师找学生谈心------坦诚相见 三、真诚相待，学生乐学 3.促进学困生的转化 1）让学困生树立学好数学的信心：抓好基础知识的学习，加强学法指导； 2）对比总结，帮助学困生把所学知识系统化、条理化，增强学困生的学习积极性； 3）互帮互学，分组学习，合作达标，共同进步，促进学困生的转变。 四、团队协作，共同提高 马卡连柯说：“应该有这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴，只有这样的集体，才能够教育儿童。” 苏霍姆林斯基也这样说：“教师集体是大家志同道合地进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创造作出自己的贡献；每个人从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志。” 两位教育大师的话，把教师团队精神的重要性，说得何等透彻。 四、团队协作，共同提高 1.加强校内校外合作与交流 鉴于教师教学能力的差异性，为提高自身、学校乃至全市的整体教学水平，学习、交流和借鉴同伴的教学经验，我们认为，教师之间要广泛开展合作与交流，发挥集体智慧，加强团队协作。 四、团队协作，共同提高 2.提倡集体备课、评课和磨课，核心是在备课。 教师要建立终身备课、时时备课的观点。 一次教学调研时，发现同一个教学内容，几位老师都结合了2010年高考题，各有风采地展示了一个章节综合复习课。 明显感觉到各位老师为备课化了不少的心思，觉得有点重复，显得“浪费”，要是这样精心的备课进行分工协作多好啊，既可避免在同一个专题上的重复劳动，又可腾出更充裕的时间对各自负责专题准备得更充分。 四、团队协作，共同提高 3.一份份整合的试卷 一所学校数学备课组在历次考试中成绩稳步提高。调研中发现这个团队中专门有一位教师负责：对章节考、月考不用现成试卷，而是根据平时对学生作业等情况收集到薄弱环节，对易错题通过“整理，改变，组合” 成原创题，对学生进行检验，及时反复，弥补缺漏，收到了成效 。 教师：功贵在磨砺 悟启迪神奇 给教师三条建议： ??? 一、一个人要有一种敬业的精神，有了这种精神，才可以在教师岗位上持之以恒。 ??? 二、作为教师要有一定的自学能力，只有不断的学习才可以不断地突破自己。 ??? 三、在搞好教学工作的前提下，还要搞好教科研，教学与科研互为相长，学会借鉴他人的成功举措，不断地提升自己教学水平。 ??? 进一步加强学校之间、老师之间的合作交流，为教师提高专业修炼，厚实教学功底，进而为提升咱们高中数学教学质量提供源源不断的动力。 奋 斗赢得未来 赢未来要奋斗但不会有勇无谋 策略：借他山之石，为进步提速 定位心态 课堂策略 辅导策略 团队协作 一、正确定位，摆正心态 中国有句经典名言：“人贵有自知之明”。 把人的自知称之为“贵”，可见人是多么不容易自知； 把自知称之为“明”，又可见自知是一个人智慧的体现。 哲人说“诚实地向自己展开自己，这是人生一道优美的风景线” 角色1：业务尖子 常被大家所敬仰，在一个团队中发挥引领用，其中个体的一个主要任务是跟着学本领。 角色2：业务骨干 成绩属于过去，一切从头再来。 不要停留于曾经拥有多少、宜更应该着眼于还能创造什么。 角色3：有一定资历的教师 1.居安思危操胜劵 人皆有惰性，一个人想要在异常激烈的社会竞争中不被淘汰，还是有一点生存危机的好，这样可以未雨绸缪，做到主动学习，与时俱进。反之，真的会“out”了！ 2.养成不服输的心性 一般来说，成功的人在内心深处都有不轻易言败的品质，具有《亮剑》精神，这种心态能激励自己焕发出惊人的斗志，在教学业务上应该如此。 角色4：普通教师（新教师） 常言道：态度决定一切，细节决定成败。 1.养成主动的习惯 著名精神学专家维克多·弗兰克儿认为：在任何环境下取得卓越成就的一个人的第一个、也是最基本的习惯是---- 积极主动 2.勤奋能超越失败 华罗庚说：“勤奋补拙是良训，一分辛劳一分才”。勤奋能越过暂时的失败和挫折，取得最后的成功。 角色4：普通教师（新教师） 3.机会垂青有准备的人 机会对于有准备的人来说，是通向成功之路的催化剂；对于缺乏准备的人来说，却是一颗裹着糖