语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布学案.docVIP

紫藤萝瀑布 【学习目标】 1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2、培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【学习重难点】 1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 【自主预习案】 1、 给下列加点字注音。 迸溅(　 ）忍俊不禁（ ） 伫立(　　)　挑逗(　　) 仙露琼浆（ ）(　 ) 盘虬卧龙（ ） 2、查工具书，解释下面的生词。 迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　） Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。 Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。 4、下列说法有误的一项是（　　） Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。 Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是 【课内探究案】 一．情景导入，明确目标 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。 本课我们的学习目标是：（见上文） 二．自主探究，解疑释惑 (一). 披文入情 1、范读全文，提醒学生注意生字字音。 2、分析作者情感。 （1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。 （2）分析句子。 ①我不由得停住了脚步 →心灵被震撼，造成悬念 ②流着......生的喜悦 →释怀 ③我不觉加快了脚步 →感悟，重获轻松和活力。 3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花） （二）.缘情探境 1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段） 2、反复诵读，引导学生自主地发现作者的写景技巧。 （1）把握清晰的写景脉络 看花--忆花--思花 花瀑--花穗--花朵 花色--花形--花香 （2）找出精妙的修辞手法 如： ①每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。 ） ②这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。 ） ③香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。（用浅紫色来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。） （3）品析精妙的词语 如： ①只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。（几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。） ②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。（使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。） ③花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。） （4）体味流动的情感 （作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。） （三）情与景谐 1、研读第10段，体会生命