(部编)人教2011课标版一年级上册韩蓓 秋天 教学设计.docxVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 韩蓓 金顶街第四小学教学基本信息 课题 1 秋天（第一课时） 学科 语文 学段 第一学段 年级 一年级 相关 领域 教材 书名：义务教育教科书 语文 一年级上册 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2016年7月 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 2.教学背景分析 教材分析 《秋天》是义务教育教科书（人教版）语文一年级上册，第四单元围绕“自然”主题的一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 课文一共有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 本课要求认读的字有10个，要求会写的字有4个，要求学生掌握3个偏旁木字旁、口字旁、人字头，这3个偏旁都是以前学过的字变化而来的。此外，本课还要学写新笔画横撇。 学情分析 一年级学生入学时间短，还没有形成良好的学习习惯，而且是第一次学习课文，因此要从兴趣入手。而一年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以在本课教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会文章的含义。 3.教学目标(含重、难点) 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁； 会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。 2.正确读准字音，读出轻声、儿化，读好“一”的不同读音，流利朗读课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 教学重点：正确朗读课文。 教学难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。 教学流程示意 4.教学过程 一、对话导入，创设情境，引出课题，认读生字。 （一）师生对话，创设情境。 ——同学们，你们知道一年有几个季节吗？谁能说一说？（春、夏、秋、冬） ——你知道咱们现在是什么季节吗？（秋季、秋天） ——秋天什么样？谁来说一说？ （学生能围绕“天凉了、树叶黄了、穿的衣服多了”等关键词描述秋天） ——出示图片，创设情境。 ——老师带来了秋天的一个好朋友，你们快看看，谁来了？（小松鼠） （二）教师板书课题，认读生字。 今天咱们就和它一起走进这美丽的秋天。（PPT出课题。） ——请认真看老师写课题。（老师板书：秋天） ——跟读课题。 ——同学们看看这个“秋”字，它是一个左右结构的字，左边右边都是什么字啊？（禾、火） ——那我们在记这个字的时候就可以说“禾加火组成了秋”。 【设计意图】一年级学生刚入学不久，不容易马上进入课堂，所以由师生对话导入，结合学生已有的知识和亲身的感受，唤起学生的对话热情，激发他们对秋天的热爱之情。本课一开始便引入课文插图中的小松鼠作为整节课的线索，吸引学生的兴趣。引出课题后直接认读“秋”字，为后面的识字做好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1. 认识自然段。 ——今天咱们要学的是一篇课文，课文一般是由 自然段组成的。每个自然段都有自己的开始标志， 也就是在第一句话的前面空出两个字的位置。看看 这儿是不是少了两个字，打开书，指一指。那我们 给它标上序号1，它就是第一自然段。再往下找找， 是不是还有空出了两个位置的地方，那我们标上几？ ——老师和学生一起找出其他自然段，在第2自然段、 第3自然段前面标出序号。 ——引导学生明确课文一共有3个自然段。 2.你们想不想听老师读一读“秋天”这篇课文啊？（老师配乐范读课文。） 3.这么美的秋天，同学们想不想自己读一读啊？（请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确，一边读一边动笔圈出本课生字。） 4.圈好的生字能读准字音吗？（开火车读生字） 5.有个字会变魔术，它能变出好几个读音，看看谁的眼睛最亮，找找它都有什么