语文人教版七年级上册我的早年生活教案第一课时.doc

第8课 我的早年生活 教学设计 教学目标： 1.知识与能力： 了解作者，识记生字词； 整体把握文章结构，理清思路。 2.过程与方法： 学习本文的语言风格，学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度与价值观： 思考什么是引领人走向成功的关键，通过榜样的力量建立自信，理性对待人生。 教学难点： 1.掌握概括信息的最基本方法。 2.通过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。 教学方法：朗读法、讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课。 他是一个伟大的政治家，是20世纪英国走下坡路时的救国英雄，是第二次世界大战反法西斯的三巨头之一。他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前沿。他就是丘吉尔，英国两任首相。 当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些毫无兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，在文中寻求答案。 二、检查预习。 给下列加线的字词注音： 萤火虫（ ） 冷漠（ ） 遗憾（ ） 辛辣（ ） 停滞（ ） 威慑（ ） 锡兵（ ） 荣耀（ ） 尴尬 （ ） 宽宏大量（ ） 三、研读课文。 1.学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事？ 教师引导学生用见解的语言进行概括复述。 示例：本文主要写了丘吉尔早年时，参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯的事情。 2.你认为少年时代的丘吉尔优秀吗？结合文章内容说说理由。 学生回答：不优秀，早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。 情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。 情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。 情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。 情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。 情况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。 3.教师提问：拉丁文这么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真是幸运，可是他的成功真的是出于幸运吗？如果不是，那什么促成了他的成功呢? 学生分析，教师点拨。 （1）自信乐观 面对场场失败的考试，他并没有一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他却总是问我不知道的”；对校长很尊敬，他没有因为考试考不出好成绩而不让“我”入学，校长“独具慧眼，能判断我全面的能力”；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却不认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，乐观地看待一切。 （2）勤奋努力 他在差班里努力学习英语，结果能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。因为在考试的前一晚上，他幸运地把新西兰的地理状况记得滚瓜烂熟，而在第二天的考试中恰巧就考到了它，结果出人意料地通过了军队的征兵考试。 (3) 对兴趣爱好的坚守 他喜欢英语，不管别人怎么看，他只管把一般英语句子的基本结构牢记在心，并认为是光荣的事。热衷于收集玩具锡兵，并因此希望考入军事学院，在游戏中培养了自己的军事家素质。丘吉尔把追求与爱好很好地结合在了一起，这也是他成功的一个重要因素。 教师小结： 或许有人认为丘吉尔的成功全凭运气，但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力和不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到有准备的人身上。或许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦的建筑师。 四、品读课文，感受语言。 这篇文章幽默诙谐，在调侃中不失严肃和认真，在自嘲中又凝聚着谦逊和机智，请你在文中找找最能打动你的或者最令你忍俊不禁的语句读一读，并说说你的发现与感受。（结合文章内容加以分析） 学生可能的回答： “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。作者运用生动的比喻，把自己比作光的使者——萤火虫，言辞间充满了幽默与睿智，蕴含着自信与坚强。 “实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或者其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他是倒数第一的事实，让人忍俊不禁。作为一位自身政治家，并没有掩盖自己少年求学中成绩最差的遗憾，而是实事求是地讲出来，足见他光明磊落的胸怀。 教师小结： 一段段难忘的经历，一句句精彩的语言，一种鲜明的个性，一次灵魂的震撼