语文人教版七年级上册紫藤花瀑布.pptVIP

“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 探究结果： 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。 3、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？ 你预习了吗？ 看一看，想一想 牡丹----富贵 康乃馨——母爱 荷 花--高洁 百合 —— 神圣，纯洁 郁金香 ——幸福，胜利 梅花-----坚韧 你见过藤萝吗？在我们学校的西边就有，让我们一起来观察一下。 宗璞 紫藤萝瀑布 璞 pú 紫藤萝 不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 你知道作者为什么要写藤萝吗？ 谈一谈 ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 写作背景 读一读 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ) ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶稀落： ⑷伶仃: ⑸酒酿： ⑹挑逗： ⑺忍俊不禁： ⑻仙露琼浆： ⑼盘虬卧龙： 字词过关 向外溅出或喷射。 多而密。 稀稀疏疏，出现的少。 孤独，没有依靠。 江米酒。 逗引，招惹。 忍不住笑。 形容鲜美的酒。 回旋地绕像卧着的龙。 bèng jīn qióng qiú rāng suì cāng zhàn còu niàng tiǎo diàn zhù língdīng 伶仃（ ） 听一听、想一想、议一议 听录音，看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。 繁花似锦 看花 繁花似锦 思绪万千 忆花 看花 看花 繁花似锦 忆花 思绪万千 悟花 振奋精神 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分: 第一部分：看花（1—6） 繁花似锦 第二部分：忆花（7—9） 思绪万千 第三部分：悟花（10—11）振奋精神 齐读、抽个人朗读、分组朗读、分男、女生朗读 读一读、比一比 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。 品味句子指导： 从修辞手法、句子所写内容、句子 所表达的思想感情几方面去思考。 划一划、读一读、问一问 例 如 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出紫藤萝花开的繁茂。 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写 出紫藤萝色彩上的特点。 这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 这句话运用了拟人的修辞手法， ，生动形象地写出花盛开的神态。 这句话运用了拟人的修辞手法， 生动形象地写出 花色的耀眼与生机。 这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态， 生动形象地写出花开的繁盛。 这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 想一想、议一议 1、全文紧紧围绕