汉字与书的故事.docVIP

一、教学设计 （一）学情分析 备课的过程中，了解到五年级上册语文课本的第五训练组主题是“遨游汉字王国”。通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅! （二）教材分析 本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。 （三）教学目标 ? 1．情感态度与价值观。 感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。 2．能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。 3．知识。了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 （四）教学要点 1.重点。了解汉字的起源、演变、特点及规律。 2.难点。让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。 （五）教学准备 1．教师准备。查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。因为异地授课，为学生准备了细绳、涂色卡纸（代替木板）、小棒（代替刻刀）和纸。 2.学生准备。复习语文课本上有关汉字的故事，并做好课前预习。 （六）教学过程主要环节设计 1.导入部分： （1）通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，并通过和其他文字的对比，让学生初步了解汉字表音表义的特点。 （2）七种字体出示课题，质疑引出对甲骨文的探究。 2.新授部分： (1)了解最古老的文字——甲骨文 l????????通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。 l????????了解很多汉字没有甲骨文的写法的原因，激发探究兴趣。 （2）探寻汉字的起源 l????????了解造字之前人们记事的方法。（结绳记事、刻木记事、画图记事） l????????学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。 l????????学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产 发展的结果。 （3）了解汉字的演变 l????????观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规 律。 l????????通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努 力的结果。 （4）感受汉字的魅力 l????????体会汉字的作用。 l????????通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。 l????????读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。 l????????观看奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。 3.总结提升 布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。 ? （七）板书设计 ?????????????????????????？ ?????????????书????和????汉????字????的????故????事 草 ? 书 行 ? 书 楷 ? 书 隶 ? 书 小? ? 篆 金 ?文 甲骨文 ????????? 画图??? ? ? ?????????????????繁?????????简 ????????????????图画???????方块字 ? ? 二、教学实施 ? （一）导入新课： 1、猜谜激趣，引起学生对汉字的探究兴趣。 【教师】孩子们老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些非常有意思的文字，想请 大家猜猜看。（课件：牛、鸟、羊的甲骨文） 【学生】牛、鸟、羊（几乎是异口同声。） 【教师】看看答案，对吗？（课件：牛、鸟、羊的楷书） 【教师】这可是中国最古老的文字——甲骨文，你们都认识，真了不起！加大点难度。（课件：德文和日文的马字） 【学生】（沉默） 【教师】不好猜——被难住了！没关系，继续努力啊！（课件：甲骨文和隶书的马字） 【学生】马。（又是异口同声。） 【教师】为什么德文和日文的“马”字我们猜不出来，而中文的“马”字怎么变化你们都能猜出来呢？ 【学生】因为我们对汉字都很熟悉了。