人教版小学三年级数学上册笔算乘法课件1.pptVIP

“ ” “ ” 笔算乘法 多位数乘一位数 教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 一、复习导入 口算。 12×4＝ 13×2＝ 21×3＝ 33×2＝ 42×2＝ 43×2＝ 48 26 63 66 84 86 问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。 6 2 × 4 8 4 笔算下面各题。 3 8 × 2 6 7 一、复习导入 2 1 7 1 × 5 5 5 3 说说在列竖式计算时要注意什么？ 二、引入情境，探究新知 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？ 3. 为什么用乘法来解决呢？ 4. 36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？ 怎样算一共有 多少支彩笔？ 12×3＝36（支）或3×12＝36（支） （一）创设情境，引出问题 二、引入情境，探究新知 问题：1. 谁来讲一讲这个算式的意思？ 2. 这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？ 3. 还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。 预设3： 1 2× 3 6  3 0  3 6  1 2× 3 3 6 预设4： 4. 谁能说一说这样书写竖式的理由？ 预设1：12＋12＋12＝36 预设2：10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36 （二）自主探究，明确算法  1 2× 3 6  3 0  3 6  1 2× 3 3 6 1. 这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？ （先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一， 应该写在个位上。） 2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？ 3. 30是怎么得到的？ （用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。） 5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？ 6. 这两个竖式哪个更简便一些？ 问题： 4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？ （二）自主探究，明确算法 二、引入情境，探究新知 二、引入情境，探究新知 （从个位起，用一位数乘多位数的每一位。） 4. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？ 5. 你能说一说乘的顺序吗？ 6 （竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。） 2. 这道题呢？该怎样算？ 3. 2为什么写在百位上了？ 问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。  × 2 3  × 3 2 3  × 2 1 2 3 （三）加深理解，体会乘的顺序 6 9 2 4 6 二、创设情境，学习新知 1.让学生体会估算的价值 24 × 9 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。 24×9的得数在180和270之间。 24 20 30×9=270 估小 估大 20×9=180 30 比实际结果小 比实际结果大 你能算出准确答案吗？ 二、创设情境，学习新知 2．自主探究，明确算法 24 × 9 ＝ 2 4 × 9 6 1 3 2 二九十八，这里为什么写“1”呀？ 18加3和是21，所以积的十位上要写“1”。 216 跟以前学的计算有什么不一样？ 个位满几十向十位进几，十位又满几十向百位进几 二、创设情境，学习新知 3．小组讨论，总结算法 哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。 小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？ 在乘法里，乘数也叫做因数。 三、分层练习，巩固运用 4．做一做：列竖式计算。 4 8 × 7 6 3 5 3 9 2 × 8 6 3 1 7 1 3 7 × 6 2 2 4 8 2 1 7 9 × 4 6 1 3 7 3 三、分层练习，巩固运用 5．估一估，再列式计算。 36 × 7 ＝ 313 × 5 ＝ 499 ×