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声音的特性
声音的特性1.音调
声音的特性
1.音调
2.响度
3.音色
频率是描述物体振动快慢的物理量
声音的强弱
定义:声音的特性
声音的特性
声音的特性
声音的强弱
学生实验:学生实验:物品:钢锯条,记录表格。
过程:把钢锯条紧压在桌边上,(1)将锯条1/5伸出桌外;(2)将锯条1/3伸出桌外;(3)将锯条1/2伸出桌外,使其振动发声。
操作关键:(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察:锯条伸出桌外长短不同时:振动快慢情况?发出声音的特点?
定义:声音的强弱
声音的强弱
学生实验:用不同的力敲击音叉,然后将发声的音叉靠近小球,观察小球被弹起的距离。
振幅来描述物体振动的幅度,物体的振幅越大产生声音的响度越大
声音的强弱
不同的材料,结构发出的音色不同
声音的强弱
观察相同响度,相同音调的波形图
声音的强弱
教学目标:
1.知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3.情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。
教学重点:
1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词:乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中 HYPERLINK /Article/ \t _blank 体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
教学难点:
音调与响度的区分
教学用具:
钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
教学过程:
引人新课:
自然界有各种各样的声音,这些声音有的银铃般清脆悦耳,有的瓮声瓮气,有的如响雷一般震耳欲聋,有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别,我们这一节就来学习一下声音的特性。
板书 声音的特性
?请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音,仔细倾听,尝试用不同的形容词来描述声音的不同,并展示自己的做法。
生1:声音有大小不同。用力敲铜锣,声音大;轻敲,声音小。
生2:有的声音低沉,有的声音尖锐。敲大鼓,声音低沉;用同样大小的力敲小鼓,声音尖锐。
生3:有的声音浑浊,有的声音清脆。敲大木鱼,声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼,声音清脆。
生4:声音有强弱不同。用力敲铜锣,声音强;轻敲,声音弱。
生5:…………
教师将学生的回答进行归类,并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。
?声音为什么会有强弱、高低的不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。请同学们回忆:声音是怎样产生的?
?学生回答:一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考:物体的振动会有什么不同?
?教师演示:手来回摆动的动作。学生观察,总结振动有哪些不同。
与前面声音的不同对应。
(一)探究响度与什么因素有关:
【猜想与假设】响度可能与什么因素有关?
学生猜想响度可能与振幅有关,有的学生猜想响度可能与频率有关。
【进行实验】
下面我们一起来探究,响度和振动的哪方面有关?先引导学生猜想。
课本上图所示的实验,用不同的力敲击音叉,然后将发声的音叉靠近小球,观察小球被弹起的距离。
相互交流,看能不能总结出规律?
学生分小组探究,教师巡视指导。
我们得到的结论是:振幅大,响度大;振幅小,响度小。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大,产生声音的响度越大。
【成果展示与总结】
?学生边展示,边总结。
生:用力敲铜锣,锣面振幅大,响度大;轻敲,锣面振幅小,响度小。
你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢?
生:将手指轻轻接触正在发声的锣面,手指振动越强烈说明锣面振幅越大,振动轻微说明振幅越小。
有其他更直观的反映方法吗?
生:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。
肯定学生的回答,点出该物理研究的方法并板书:转化法。
还有其它的做法吗?
生:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。
用力敲音叉,音叉振幅大,响度大;轻敲,音叉振幅小,响度小。
板书:(将响度与振幅用箭头联系起来)
响度:声音的强弱(大小)振幅:振动的幅度
振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小
(二)探究音调与什么因素有关:
【猜想与假设】有的声音尖细,有的声音低沉,也就是说有的声音音调高,有的声音音调低,音调是声音的一个特性。引导学生分析,要
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