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一、教材分析 教材地位：高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容。 作用：承上启下 二、教学目标 知识目标：理解方法和原理 能力目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。 情感目标：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学的教育。 三、重点难点 重点和难点： 对孟德尔实验的理解和分析 说学情 1. 通过第一节的学习同学们对遗传已经建立起了初步知识 2. 同学们对基因与形状关系尚存在疑惑 一个正确的理论，不仅要能解释已经得到的试验结果，还应该能预测另一些实验结果。 科学理论产生的一般过程 板书设计 孟德尔豌豆杂交实验 一、实验过程 二、实验的解释 三、实验的验证 * * 三种方法相结合 传统经典讲授法 小组讨论法 归纳法 教法 到底遗传有什么规律？ 　　　问题：　1.子女到底在什么情况下像父亲，什么条件下像母亲？这像与不像之间有什么规律？是谁最早解释遗传规律的，他又是怎样揭示的呢？ 2.现代遗传学认为，生物性状是由基因控制的，基因在DNA上，肉眼看不见，如何研究？ 遗传学奠基人孟德尔简介 （Mendel,1822-1884） 奥国人，天主神父。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。 工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传传学确定为基因） （2）发现两大遗传规律 基因的分离定律 基因的自由组合定律 一、孟德尔的豌豆杂交试验 1.实验材料：豌豆 2.实验方法：人工杂交实验法 3.杂交技术：a.去雄 b. 套袋 c.授粉 思考： 选择豌豆作为实验材料有什么好处？ 1.豌豆是自花授粉植物，而且为闭花授粉，在自然状态下永远是纯种。 2.豌豆有多种不同稳定性状的品种，并且便于区分。 3.豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。 4.种子保留在种荚，不会丢失。 5.生长周期短。 孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。 异花传粉:两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。 不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本(♂)，接收花粉的植株叫做母本(♀)。 闭花受粉:就是花在花未开时已经完成了受粉。 自花传粉:两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉 豌豆杂交试验 杂交： 基因型不同或相同的个体进行的交配。 自交： 基因型相同的个体进行的交配。 正交： 反交： 显性类型个体做母本的杂交方式。 显性类型个体做父本的杂交方式。 常用的几个概念： 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫做 性状分离。如F2 中有高茎和矮茎。 性状分离： 在遗传学上，把杂种子一代(F1 )中显现出来的那个亲本的性状叫做显性性状。 在遗传学上，把杂种子一代(F1 ) 中未显现出来的那个亲本的性状叫做隐性性状。 显性性状： 隐性性状： 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型 性状：能遗传的形态结构和生理特征，是生物体 具体表现出来的能观察到的现象。 概念： 相对性状 耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂 ♀ ♂ × ♀ ♂ × P F1 P P F1 × 自交 F2 面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？ DD dd D d × Dd P 配子 F1 高茎 高茎 矮茎 减数 分裂 减数 分裂 受 精 作 用 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 : 2 : 1 D d Dd F1 配子 F2 Dd D d Dd Dd DD dd × 返回 对分离现象解释的验证 高茎 矮茎 1 : 1 D d Dd 测交 配子 F2 dd d Dd dd × 就是让F1与隐性纯合子杂交,测定F1的基因组合 1.正确地选用试验材料是孟德尔获得成功的首要条件。 2. 由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。 3. 应用统计学方法对实验结果进行分析。 4. 科学地设计了试验的程序： 　 孟德尔为什么会成功？ 现 象 → 假 说（解 释） → 验 证 → 理 论 　　通过对这一内容的学习，我们要懂得，任何一项科学成果的取得，不