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初中数学教学设计的理念与策略 李祎 教授 博士 福建师范大学 电话 邮箱：liyij1@126.com 报告提纲（福建省农村骨干数学教师培训报告） 一、什么是数学教学设计 二、数学教学设计的前提 三、数学教学设计的理念 四、数学教学目标的设计 五、数学问题情境的设计 六、数学教学策略的设计 七、数学教学过程的设计 八、现代数学教学设计观 九、数学教学设计的评价 一、什么是数学教学设计 1、教学设计的意义 经验型的教学设计，上升为科学型的教学设计。 教学设计的根本目的，是在一定的理论指导下，创设一个有效的教学系统。 二十年的教学可能就是一年教学的二十次重复。 学生不能搞“题海战术”，教师不能搞“教海战术”。 示例：新数运动期间“集合”的教学。 一、什么是数学教学设计 2、教学设计的关键 （1）明了教学的本质 教学，就是教学生学。 学生：学什么；怎么学。 教师：“教什么”是指“教学生学什么”和“教学生怎么学” 。 教师：“怎样教”是指“怎样教学生学什么”和“怎样教学生怎么学” 。 一、什么是数学教学设计 （2）把握设计的三条主线 教学设计的三条线索：数学知识线索；学生认知线索；教学组织线索。 教学设计的核心与关键，就是设计好数学的教育形态，即把数学的学术形态转化为数学的教育形态，把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”。 一、什么是数学教学设计 （3）