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[在此处输入文章标题] 东莞职业技术学院办公室文 件 东职办 〔2017 〕9 号 各系（部）、处（室）： 为适应东莞现代产业新体系对高素质技术技能人才的需 求，进一步深化产教融合、校企合作和教育教学改革，凝练和 彰显学校办学特色，根据教育部和教育厅有关文件精神，以及 学校实施创新强校工程和建设省一流校、示范校的目标与任务 要求，学校决定开展2017 级专业人才培养方案制（修）订工 作。现提出如下指导性意见。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，以服务 发展为宗旨，以促进高质量就业和创业为导向，结合学校创新 强校工程、省一流校、示范校建设项目的开展，吸收在国内外 高职教育教学改革的最新成果，围绕学校倡导的“双核双螺旋， 双向双主体”人才培养模式与理念，构建充分体现东莞产业特征 的“三类五层多元”结构的课程体系和课程教学标准，培养具有 “崇德笃行”道德精神和“精技创新”专业品质的高素质技术技能和 管理服务人才。 二、基本原则与要求 （一）坚持立德树人，促进学生德、智、体、美全面发展 切实加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系和具有 东莞特色的中华优秀传统文化融入到人才培养的全过程，学院 党委书记、校长走上讲台讲授新学期第一堂思想政治理论课， 抓好思政课堂主渠道、专业课堂主阵地作用。强化敬业守信、 精益求精、勤勉尽责等职业精神培养，使学生在具备符合职业 岗位任职所要求的较强业务工作能力的同时，又具有与人沟 通、团结协作等基本职业素养，还具备良好的思想道德素质、 健全的心理素质、健康的体魄以及良好的文化艺术素养。 （二）以东莞现代产业新体系对技术技能人才需求为导 向，确定专业人才培养目标与规格 各专业要以东莞“十三五”建设规划为依据，主动适应产业行 业变革新需求，研究行业企业技术等级、产业价值链特点和技 术技能人才培养规律，进一步明确专业对接的产业及职业岗位 群，调整专业人才培养目标与规格，使之与东莞构建现代产业 新体系的要求相适应。按照内部质量保证体系的标准和要求， 确定培养目标和规格，升级专业内涵，设计培养方案和培养途 径，使人才培养方案具有更鲜明的“东莞特色”，同时具有一定的 前瞻性。 （三）以全面增强学生就业创业能力为目标，系统设计具 有鲜明工学结合特征的专业课程体系与课程标准 各专业要以增强学生就业创业能力为目标，通过职业岗位 （群）及其典型工作任务的分析与解构，按照基于工作过程 （项目导向、成果导向、能力本位）等课程开发方法，系统设 计“三类五层多元”结构的课程体系；以学习成果产出为目标，对 课程教学内容、教学方法与手段、课程考核评价等方面做出具 体的、标准化的设计与安排，充分体现课程对专业培养目标与 规格的支撑度。 课程体系设计要体现实践性、开放性和职业能力培养螺旋 递进的特点。一是实行“大类培养，按需分流”机制。既要注重 职业“核心素养”培育和专业“核心技能”培养，又要满足学生个性 化发展与企业的具体需求；二是推进“双向双主体”校企协同育 人。将“东莞元素”注入专业及岗位性（专业方向）课程、企业订 单性课程，每个专业至少有2 门以上校企合作开发课程；三是 注重综合性实践项目设计。在每学期1-2 周专业（或课程）综 合实训、假期社会实践活动、顶岗实习的基础上，设计基于综 合性实践的课外学习项目，着力提高实践性教学的有效性。四 是继续实施“以赛促学，以赛促教”。将职业技能竞赛、职业资 格证书考取等融入专业类课程教学中，全面营造崇尚技能和工 匠精神的良好氛围。 （四）以深化创新创业教育改革为突破口，搭建学生多样 选择多元成才路径。 深化创新创业教育改革，培养创新型技术技能人才，是专 业适应新技术、新业态、新模式及产业价值链延伸的现实需 要，也是全面提升人才培养质量的重要突破口。各专业要以培 养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为重点，充分关 注学生职业生涯和可持续发展的需要，因材施教，为学生多样 化选择、多路径成才搭建成长“立交桥”，尽可能地给予学生在选 择职业岗位方向、课程以及学习进程的自主权。 人才培养方案设计要全面融合创新创业教育。一是科学设 置公共基础课程和通识课程。借鉴和应用STEAM 和STS 教育理 念，以培养核心素养为重点，改革课程教学内容与方法