北师大版三年级数学上册六单元乘法课程教学设计.docVIP

温江区光华实验小学校“至美课堂”电子备课簿 温江区光华实验小学单元教学计划 单元教材分析 本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。 在此之前，学生已经非常熟练地掌握了表内的乘除法，并且会计算整十、整百、整千数和两位数乘（除以）一位数的乘 除法口算，为本单元学习任意两、三位数乘一位数的乘法奠定了基础。本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式的每一步所 表达的实际含义、竖式的书写方式以及在竖式中出现的一次进位、连续进位等情况，是本单元学习的重点。 单元教学目标 在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。 探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。 能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。 单元课时安排 8课时 单元教学建议 1.借助点子图帮助学生理解竖式的计算过程 乘法竖式与加减法竖式有很大的差异，在计算过程中，不是相同数位上的数相乘，而是用一位数去乘另一个乘数每个数位上的数，再把所得的积相加，不仅步骤多，需要注意的事项也多。 2.在学习竖式的过程中，体会乘法算法的多样化 本单元的学习重点是用竖式计算多位数乘一位数的乘法。教科书在引导学生探索用竖式计算乘法的过程中，呈现了多种算法，一方面是继续鼓励学生运用多种方法计算两、三位数乘一位数的式题，把竖式作为多种算法之一，引导学生从不同角度思考，体验算法多样化，根据不同的实际情况，选择适合自己的方法灵活地进行计算；另一方面，沟通其他算法与竖式之间的内在联系，帮助学生更好地解释竖式每一步的含义。 3.让学生初步体验“化繁为简”的思考方法，逐步积累解决问题的活动经验 在解决生活中现实问题的过程中，学生常常会遇到这样的情况：情境中呈现的信息很多，看起来比较复杂，但并不是所有的信息都对解决问题有帮助，真正需要的信息往往隐含在情境图和题目的字里行间，通常会感觉到不知该从何入手解决问题。针对这样一种情况，本单元教科书有意识地呈现了通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决策略的内容，引导学生进行观察、解释和比较，了解一些解决问题的有效方法。 单元重难点知识检测卷 课题 蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位）） 教学目标 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每步的含义，进一步体会算法多样化。 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 教学重点 学会用竖式计算乘法。 教学难点 理解竖式乘法运算每一步的具体含义。 教学准备 课件、尺子 第 课时 教学环节 教师指导要点 学生学习活动 二次备课 一、创设情境 1.出示课件，观察情境图。 师：从图中，你获得了哪些数学信息？ 师：你能提出一个数学问题吗？ 师：谁能列出算式？ 1.学生观察情境图，回答问题。 每排有12只小蚂蚁，共有4排，一共有多少只小蚂蚁？ 12×4＝ 二、自主探究 2.研究12×4的计算方法。 出示学习指南： （1）拿出《学习卡片1》，先在点子图上圈一圈，再在右边的空白处写出相应的算式。 （2）想一想，还有其他方法吗？ （3）在小组内说一说你的想法。 3.组内交流。 　师：在组内说一说你的想法。 师：组长总结组内共有几种不同的算法。 4.全班汇报。 师：哪个小组汇报一下你们的算法？ 师：还有不一样的算法吗？ 5.理解乘法竖式。 师：你会用竖式计算吗？ （你能说一说，乘法竖式每一步的含义吗？） 6.板书乘法竖式的计算过程，并解释每一步的含义。 给出乘法竖式通常的写法，解释含义。 （竖式的简缩形式） 7.跟踪练习：算一算，并说一说竖式每一步的意思。 8.独立计算：三位数乘一位数。 师：你敢接受新的挑战吗？ 出示题目： 213×3＝ 师：你能口算出结果吗？ 师：你能用竖式计算吗？ 9.同桌交流。 师：同桌间互相说一说，竖式每一步的意思。 2.学生利用点子图，独立圈一圈，算一算。 3.两组学生汇报，方法不同的可以补充说明。 4.学生尝试用乘法竖式计算。 说一说，乘法竖式每一步的含义。 （竖式展开形式） 5.独立在练习本上算一算，然后与同桌说一说竖式每一步的意思。 每人分别说一道题。 6.学生独立计算。 三、巩固练习 10.跟踪练习： 算一算，并说一说竖式每一步的意思。 11.小结：两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 7.练习本上独立完成。 同桌间轮流说一说。 8.学生用自己的话，说明即可