语文人教版三年级下册奇思妙想.docxVIP

《奇思妙想》教学设计 课题名称 奇思妙想 设 计 者 杨 阳 单 位 林西实验小学 授课年级 3年级 章节名称 习作：想象作文《奇思妙想》 学 时 3学时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第二学段中提出：1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“事实建议”中提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生管制现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”“在写作教学中，应注重学生观察、思考、表达和创造的能力”“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 内容与学情分析 内容分析 本次作文要求我们对未来的事物进行想象，这就要求我们的想象具有科学性。我们放开思想，抛弃传统思想的束缚，对20年后的飞机、电话、汽车、学校等进行大胆、奇特的想象，展现出它们超乎寻常的功能。几十年前，人们曾畅想“电话”能否没有电话线连接，随时随地就能打，现在无绳电话和手机已司空见惯了。录音电话、可视电话、密码电话等也相继问世。可见，科学幻想往往是科学发明的前兆，进行大胆、奇特地想象，对培养同学们的科学精神，大有益处。针对自己所写的事物要做到内容具体，重点突出，流露出真情实感。习作中要描绘出未来之物的外形、结构、功能、优点、使用方法等特征，用事物的形象说话让未来之物独具风采，让习作言之有物，让读者如见其物。在对未来的幻想之中，在对未来之物的描绘之中，要流露出对美好事物的向往之情和喜爱之意。这样的作文既能以奇特的想象吸引读者，又能以真情打动读者。 教学重点 能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。 教学难点 引导学生展开丰富的想象并借助思维导图具体清楚地表达出来。 学情分析 三年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求也不高。这节课的习作内容是写想象作为，其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。 教学目标 1、引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并借助思维导图把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。 2、通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，利用思维导图理清写作思路。 3、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。 4、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。 5、呵护学生写作的兴趣，爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。 学生课前需要做的准备工作 1、自己在生活中遇到的最大的难题是什么 2、了解当前前沿的科技发展 教学策略 利用思维导图，小组合作，共同探索解决难题的办法，并用简洁方式记录自己的奇思妙想，分组汇报，生生互评。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （让学生知道要到哪里去） 动画片（哆啦A梦片段）以及手机导入 学生观看动画。 通过动画片激发学生的学习兴趣，激发孩子的想象力。 环节一 遇到难题 激发想象 教师揭示出自己遇到的难题（堵车） 随着教师一起进入问题情境 使学生明白，想象的起点源于生活，尤其是那些带给自己最大困扰的难题，正是发挥想象的原动力。 环节二 解决问题 绘制导图 师生共同发挥想象力，探讨解决难题的办法 通过思维导图，体现思维的过程 帮助老师一步步思考解决问题的办法 在思考的过程中激发自己的想象力 教师示范利用思维导图来记录自己思维的过程 环节三 口述范文 指导写法 1、教师根据思维导图的提示，口述作文 2、分别介绍习作的题目、开头、中间已经结尾，以及这样写的理由 3、写作方法指导 1、进一步认识思维导图 2、根据教师的示范，学习利用思维导图构思作文的方法 认识思维导图，熟悉思维导图，了解如何利用思维导图帮助自己构思作文 环节四 小组合作 完成导图 练习介绍 出示问题、选择难题 组织学生小组合作 巡视，小组有问题时及时解决，并负责把控时间。 1、商议选择一个共同遇到的难题 2、小组合作充分发挥想象力，完成思维导图 3、发言代表