评价导向改善教育品质,数据驱动改进管理策略(教学研究案例成果)——株洲市教育科学研究院.pdf

评价导向改善教育品质 数据驱动改进管理策略 ——株洲市教育健康体检全面提升区域教育质量的探索与实践 株洲市教育科学研究院 余民 株洲市 20 株洲市教育科学研究院 王 迅17年11月 25 日上午 目录 项目实施概况 一、问题导向，科学施策 二、数据驱动，精准施策 三、区域行动，整体施策 四、品质改进，深度施策 五、评价导向，强化施策 项目实施概况 2013年3月教育部基教司颁布 《关于推进中小学教育质量综 合评价改革的意见》；株洲市成为教育部评价改革实验区。 2014年：北京师大质量监测协同创新中心与株洲市教育局、 中南传媒集团联合成立 “中国基础教育监测协同创新中心株洲市实验基地” 2014年：实施第一次全市教育健康体检；（建立基础数据） 2015年：针对第一次体检协同创新中心组织专家团队现场数 据 反馈、指导、发布各类报告；用数据进行第一次全市改进教 育教学工作整体推进； 2016年：实施第二次全市教育健康体检；（建立对比数据） 2017年：针对第二次体检协同创新中心组织专家团队现场数 据反馈、指导、发布各类报告；运用数据进行第二次全市改进教 育教学工作整体推进； 一、问题导向，科学施策 基于问题 突出问题 城乡教育质量差异较大 学校办学水平很不平衡 师生及学科发展不充分 具体问题 教育体制机制治理不顺 教师队伍保障不力 学校教育理念停滞不前 新课程实施要求执行不力 课堂教学效益不高 教学教研能力不强 评价手段与评价功能单一 一、问题导向，科学施策 科学实策 2009年:芦淞区启动教育质量监测工作 2010年:全市参加教育质量监测 2013年:成为教育部教育质量综合评价改革全国30个试验区之一 2014年2016年两次次参加北京师范大学基础教育质量监测 协同创新中心实施的“教育质量健康体检”项目。 一、问题导向，科学施策 科学实策  《株洲市2016年区域教育质量健康体检系列报告》 评价数据刻画区域状态优势 学生品德行为整体发展水平较好，不同学段 学生在品德行为不同维度上的发展较为均衡； 义务教育阶段学生积极心理健康状况整体良 好 整体而言，我市学生学业成绩标准达成度较 高。 一、问题导向，科学施策 科学实策  《株洲市2016年区域教育质量健康体检系列报告》 评价数据刻画--区域状态问题 部分学生存在负面心理健康状况，不同群体学生心理健 康状况差异较为明显； 小学生科学素养的达标率有待提高； 不同区县间学生发展差异小于不同学校间学生发展的差 异； 不同学校间艺术体育兴趣发展差异较为明显； 教师教学方式、师生关系影响着学生高层次能力的发展， 学业负担的增加也影响到学生高层次能力的提升； 中小学教师教学观念和教学实践间尚有不小的差距。 一、问题导向，科学施策 科学实策 运用体检报告，有针对性科学施策 2015-2017年:举办全市小学、初中、高中课改 经验现场会58场次； 全面提升校长课程领导力和教师专业素养，所 有校长实行资格证制度，所有教师实行继续教育 学分达标制度； 开展优质学校与薄弱学校对口帮扶，九个县市