让我们拥有从容智慧的教学生涯---赵群筠课件.ppt

体验：渗透于教师教学生活中的学习方式 教师是各种对话者之间最直接的组织者。 “体验意识”起着一种穿针引线的作用。 教师在教学中演绎多种角色的意识定位，他应该是学生、教材、作者、编者之间的融合剂，老师良好的体验意识是一种必需的教学生活常态，是自如运用各种专业素养来进行有效教学的先决条件。 （一）体验是老师的一种生活常态 （二）体验是提高素养的一种途径 以学生的角色体验了测验，借此来研究和反思命题及评分标准。 以编者的身份析解开来的文本解读过程中提高教师文本解读的素养，并试图将此转化为教师的教学设计能力。 模拟课堂中的多角度转换让我们又一次确定了我们的课堂应该用什么样的方式给学生什么样的教学。 彼此的角色对话努力打通一条通往我们的目标的途径。 （三）体验是组织教学的一种能力 “体验”意识， 这个平常最容易被忽视的能力在心里如果开始形成概念，并付诸与行动。它可以让游刃有余地演绎好同行者、组织者、引导着、评价者等角色。 当体验形成对话后 老师们就会发现学习原来是这样的朴素！ （四）让心情在活动中美丽起来 积极的、灿烂的精神 比智慧更重要 不忘给自己增添情趣， 不忘忙碌地将自己的情思敲击 在键盘上，想让日子停留…… 一切都将过去， 而那过去了的， 都将成为最美丽的回忆。 一同分享你我回家的故事， 一同聆听赵老师温情的点拨， 一同分享杭城的美食， 一同挑灯夜战完成各项作业。 “儿子， 饭在煲里， 菜在锅里， 妈妈的心， 呵呵……留在家里 。” “魔鬼训练”，——模拟中考、下水作文、课外书推荐20分钟演讲、编教参、“另类”磨课、写各类体会、出高难度试卷…… 穿上组服的欢欢漂亮吗？ 快乐是美德 “ 阐释一种叫做“坚持”的信念，把眼光放在的“每一天”成长上，把关注点集中在的“每一天”收获上，不断地在平淡中创造“神奇”。 做一个从容智慧的教育人 谢谢大家耐心地倾听！ 　 请批评指正…… 谢谢大家耐心倾听！ 联系电话：0571电子信箱：hzgszqy@163.com 教学情景 情景一：学校实行“推门听课制”。有一天，教务主任准备听一位语文老师的课，这位老师对教务主任说：“真不好意思，今天是试卷讲评课，没什么好听的，改天再请你来听吧。” 问题：试卷讲评课，真的没什么好听吗？ 情景二：教务主任和教研组长检查教师的备课笔记，发现 一部分老师以张贴试卷的方式来代替试卷分析课的 教案设计，有的在试卷上做上答案，有的干脆贴上 一张空白试卷了事。 问题：试卷讲评真的不用备课了吗？ 老师认真批改和反馈 反思研究 展示作业成果 2月27日和28日，学校以座谈的方式，请学生参与问卷调查，倾听学生对寒假作业的感受及看法，并让他们提出一些建议。各学科年级备课组精选优秀、有价值的学生作业进行展示。同时根据学生作业反馈情况进行相应的反思总结，以在作业成果交流会上发言。 。2011年2月21日，参加评比的各小组提交学生完成寒假作业情况的登记表格及完成情况的证明材料。可以是作业资料，照片资料、作品资料电子资料等等。 2011年2月21-28日，召开学生座谈会 2011年3月2、3日利用教研组活动进行反馈 3月2日（周三）文科组的“学生寒假作业的展示、反馈、汇报与反思” 3月3日（周四）理科组的“学生寒假作业的展示、反馈、汇报与反思” 寒假作业将评出优胜奖6个。根据寒假作业的设计、上报寒假作业的完成资料、学生的问卷调查所反应情况进行评奖和奖励。各模块在评奖中所占的比例： 寒假作业的设计 30% 上报寒假作业的完成情况及反馈情况 30% 学生的问卷调查40% 与专家的交流 1）让老师在长假作业的设计中有目的，有思考并形成了论文。姜雪芳和杨晓迪有关作业设计的论文在4月份的省教育教学论文评比中获三等奖。江建红的《让作业飞一会儿》刊登在《教育信息报》 《建立高效科学的语文作业模式》获2011年度浙江省优秀教育教学论文评比三等奖， 刘俏芬、姜雪芳、杨晓迪老师的论文并刊登在《浙江教学研究》2010年第2期。 2）通过寒假作业的设计——布置——反馈——交流一系列体验活动中，老师的作业设计能力有提高。  3）《教育信息报》就我校寒假作业的设计和反馈两次校本研修活动在头版进行了报道。增加了我校的美誉度。 4）在今后的教学中要注重作业的诊断性。 作为我校省级课题：《提高初中