小学三年级数学第七单元教案设计.docVIP

课题 四边形 教学 目标 知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，从而进一步认识长方形和正方形的特征。 过程与方法：通过画一画、找一找、圈一圈、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 情感态度与价值观：感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 教学 重点 难点 重点：通过学习活动，感知四边形的特征，并能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 教学 准备 点子图、剪刀、直尺 上课班级 上课日期 课时安排 第1课时 教学 环节及时间安排 教学内容 教学方法与策略 备注 教师活动 学生活动 创设情境 （3分钟） 观察下面的图片，从中找一找你认识的平面图形。 讨论交流认识的平面图形。有： 。 合作探究 （20分钟） 1．仔细观察教材第79页例1，在众多的图形中找出四边形。 把这些图形分成两类： 四边形 其他图形 2．请仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。 3．观察这些图形，判断是否是四边形。 4．在身边的物体上寻找四边形。 5．画四边形，剪四边形。 要求：每个同学剪出两个以上不同的四边形。 6.教学第79页例1 （1）仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点。动手量一量，跟小组同学说一说。只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。（2）引导学生总结长方形和正方形的特征。小组讨论交流。 1．仔细观察图形并完成表格。 2．讨论交流：四边形有什么特点？ 四边形都有（）条边，有（）个角。 3．讨论总结：四边形都有（）个角，有（）条（）的边，是个（）图形。 4．课桌的表面是长方形的；汽车的玻璃窗是四边形； 等等。 5．自主在点子图上画出四边形。 集体交流展示。 6．（1）学生1：长方形的对边是相等的。 学生2：正方形的4条边正都相等。 学生3：长方形和正方形都有4个直角。 …… （2）学生总结：长方形和正 方形都有四条边，四个角，且四个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 自我检测 （7分钟） 1．判断对错。 （1）四边形的四条边都是直的。（） （2）长方形和正方形是四边形。（） （3） 是一个四边形。（） 2．下面我们来轻松一下，闭上眼睛，想象一下你心目中的四边形。 判断对错。 闭眼想象。 课堂小结 （5分钟） 通过这节课的学习你有哪些收获？ 生1：这节课我们学习了四边形，并且发现了四边形、长方形和正边形的特征。 生2：我们:可以应用这些知识去解决实际问题。 板书 设计 四边形 四边形的特征 有四条直的边 有四个角 长方形和正方形都有四条边，四个角，且四个角都是直角 长方形的对边相等，正方形的四条边都相等 教学 反思 课题 周长 教学 目标 知识与技能：通过学习使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。 过程与方法：体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力。 教学 重点 难点 重点：理解周长的含义，学会探索图形周长的计算方法。 难点：多角度寻求解决问题的策略。 教学 准备 多媒体课件、皮尺、树叶，各种图形。 上课班级 上课日期 课时安排 第4课时 教学 环节及时间安排 教学内容 教学方法与策略 备注 教师活动 学生活动 设疑激趣，引入新课 （3分钟） 1．出示没有包边的小镜子。 大家看，镜子的边很利，一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？ 2．师生交流。 引导学生明确要安全地使用小镜子，可以给小镜子包上边，沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容一一周长。（板书课题） 1．学生积极动脑筋，发表意见：不敢用，要给小镜子包上边，这样安全。 2．学生观察小镜子包上的边，初步认识周长，明确本节课要学习的内容。 自主学习，探究新知 （20分钟） 1．理解周长的含义。 （1）谁知道周长的含义是什么？ 请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。 （2）总结周长的含义。 用你自已的话说一说什么是周长。是不是所有的图形都有周长？ 2．研究求周长的策略。 大家已经知道了周长的含义，你能测量下面物体的周长吗？ （1）出示树叶，这片树叶的周长你们能知道吗？学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出树叶的周长。 （2）出示钟表：这个钟表的周长是多少？引导学生动手量一量，汇报交流。 （3）出示三角板、数学书、五角星，说一说怎样知道它们的周长。 3．讨论把物品分类。 刚才大家对一些图形和物品周长的计算方法进行了研究，能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？ 小结：不规则图