《沁园春雪》《我爱这土地》学案.doc

华中师范大学琼中附属中学思源实验学校 九年级语文学案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 1 《沁园春·雪》 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 1、了解作者及写作背景，理解词的内容。（重点） 2、深入感知词的意境，体会作者的思想情感。（难点） 3.学会借景抒情的表达手法。（难点） 【学习方法指导】有感情的反复朗读是体会诗人情感的重要方法。 【课前预习】 1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 ①分（ ）外妖娆（ ） ②稍逊（ ） ③成吉思汗（ ） ④数（ ）风流人物 ⑤还看今朝（ ） 2.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。 3.用简洁的语言分别概括词上下阙的内容。 上阙： 下阙： 4.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 【课堂研讨】 1.词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？ 2.合作探究，分组讨论。 （1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？分写了哪些景物？ （2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？写虚景的词句是哪句？ （3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ （4） 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？???? 3.归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。 【课后练习】 1.指出下列诗句运用了什么修辞方法 = 1 \* GB3 ①．千里冰封，万里雪飘。（　　　　）　　　 = 2 \* GB3 ②．长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。（　　　　） = 3 \* GB3 ③．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（　　　　） = 4 \* GB3 ④．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（　　　　） = 5 \* GB3 ⑤．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（　　　　） 2.对历史人物的评价，你从“惜”字中读出了作者怎样的情感？ 3.你是怎样理解“风流人物”的？你认为作者所指的“风流人物”是指哪些人？ 4.仿说“风流人物”： 风流人物就是在大雪纷飞中能看到丽日晴天的人； 风流人物就是如当代愚公李双良一样治理渣山还美给故乡的人； 风流人物就是 的人。 风流人物就是 的人。 【一课一得】 2 《我爱这土地》 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 1.熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。? 2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中的意境，感受涌动着的激情。 【课前预习】 1.填空《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 。 2.请用“\”和“?”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 （1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 （2）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 3.《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？ 4.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 【课堂研讨】 1.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? 2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 【课后练习】 1.给下列词语注音嘶哑