语文人教版三年级下册画杨桃.docxVIP

11 画杨桃 教学设计 教学目标：1、会认“嘱”“审”“肃”“晌”“悦”“诲”6个生字。通过上下文理解“叮嘱”。 2、有感情地朗读课文，初步感知文章大意。 3、在具体语境中，理解我画杨桃的句子。 4、指导抄写课文里意思深刻的句子。 教学重难点：重点理解我画杨桃的句子和父亲说的话。 教学过程： 导入 孩子们，今天老师给大家带来了一种水果，它是——杨桃（板书）。 我们语文书第44面的资料袋，有对杨桃的介绍。请大家翻到44面，读一读关于杨桃地介绍，了解关于杨桃的信息。 请孩子们关上书，看着大屏幕上的杨桃，谁来说一说你对杨桃都有了哪些了解？ 是啊，杨桃是很受欢迎的一种水果。不仅如此，美术老师还把杨桃带到了课堂上，让孩子们画杨桃。（补充课题“画”。） 今天，我们就来学习第11课，画杨桃。 初读课文 请孩子们把书翻到41面，自由朗读课文，给课文标上自然段。注意读准字音，读通句子。读完后想一想，这篇课文讲了一件什么事。 检查预习情况：自读 抽生读 男生读 女生读 齐读 叮嘱 审视 （动词） 严肃 和颜悦色 （态度） 半晌 教诲 3、这篇课文一共有19个段，反馈。 4、现在我们把这些生字词放入课文中，孩子们还会读吗？再读课文，边读边思考本文写了一件什么事。 《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把_______________，结果同学们都_________。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现_______________，由此教育同学们____________________。 精读品味，第1、2段。 孩子们，这篇课文既然是《画杨桃》，那课文哪一自然段是具体在写他画杨桃的呢？ 生：第2自然段。 请孩子们自读第2段，边读边找一找，我是怎么在画杨桃的呢？用“—”划出相关句子。 “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”抽生读，注意从声音、停顿上进行指导。 我是怎样在看？——我认认真真地看。怎样才叫认认真真地看？——看得很仔细。 我看到了什么？——我看到杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我平时看到的杨桃会是什么样？（出示平时看到的杨桃）——有五条棱的椭圆形。是啊，同学们平时看到的杨桃可能就是长长的有五条棱的东西。老师平时看到的杨桃可能也是长长的有五条棱的东西。 可是今天，我看到的杨桃却是——五个角的什么东西。为什么呢？ ——因为我坐在前排考边的地方观察的。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。（我观察的位置不一样）。 是啊，就是因为这样，此时的我应该把杨桃画成什么样呢？ ——画成五角星样。哦，那就和我们平时看到的杨桃不一样了。 孩子们，今天我看到的杨桃，和平时的不一样，时间又很紧，我必须马上画出来。老师也不允许我去和同学讨论。此时，你会出现什么样的想法。（孩子们谈纠结） 但是最后，我还是把它画成了——五角星。 这就是——“老老实实地画”。 孩子们，我明知道我把杨桃画成了五角星型，可能会被同学嘲笑，会被老师认为不及格，可是我还是把它画成了五角星。为什么？ ——因为他很诚实。他的诚实是怎么培养出来的？ 来自于父亲对我的教诲。 父亲是怎么教诲我的。“他对我要求很严，经常叮嘱我：’你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 学习叮嘱。 请同学们，再读读“叮嘱”这个词。 从文中找出有“叮嘱”这个词的句子。 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 指名读。理解“叮嘱”的意思。 齐读，了解父亲叮嘱我什么。（生说，师概括，板书）板书：是什么样、画什么样。 是啊，父亲的叮嘱教会了我诚实，教会了我实事求是（板书）。让我们再读一读父亲的话。 父亲的话不仅让文中的我拥有了优秀的品质，今天也让我们学习到了优秀的品质，让我们多读几遍，争取把父亲的话记在自己的脑海里。 正因为父亲的话影响着我，所以我——认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（齐读这一句） 当我满意地把我画的这幅画交出去时，同学们和老师都有了什么样的反应呢？我们下节课接着学习。 作业。在课堂作业本上抄写父亲的话。（积累含义深刻的句子） 要求，不要看一个字写一个字。尽量在背诵的基础上，一个分句一个分句地抄写。注意干净、整洁。 五、板书： 画杨桃 是什么样 实事求是 画什么样