语文人教版三年级下册辛俊娥女娲补天第二课时教学设计.docVIP

《女娲补天》第二课时教学设计 教材简说： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇 HYPERLINK / \o 课文 课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学目标： 1．正确流利有感情的朗读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 2．学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 3能结合文本的体裁，大胆想象，在阅读中感受神话故事的语言魅力。 学情分析： 三年级的学生，是善于幻想的，也非常喜欢阅读神话故事，在自由阅读中也接触过部分神话故事，对神话已有了一定的感性认识。此神话故事浅显易懂，了解故事主要内容对于学生来说并不难，难的是如何引领他们，感受神话语言夸张、富有想象力的特点。 教学重点：了解女娲为拯救人类,冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。学习女娲不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 教学准备： 教师准备教学课件，学生预习课文。 课时安排：1课时 教学方法:引导点拨法、想象法、多种形式朗读法、勾划法、批注法 教学过程： 一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望 1、师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。（师配乐讲述）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，（打雷声）女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，跑到外面一看，发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象） 2、课件：天哪，太可怕了！（齐读）老师:书中第一自然段那几句话描写了女娲看到的可怕场景？动笔勾划句子，大声自由朗读。 【设计意图：接着，引导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。】 3、 课件：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：谁来读一读第一句？你为什么要这样读？你是抓住哪些词读懂的？（一句一读一汇报） 课件：男女生赛读 男生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 女生：地被震裂了，出现了一道道深沟。 课件：重点词强调读 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 课件：配乐朗读 天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 4、师生承接读： 师：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是—— 生：天上的大窟窿还在喷火！ 师：因此女娲决定—— 生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 【设计意图：好文章是读出来的。在读中领略，在悟中美读，让文字与情感浑然一体。通过多读感悟自然界发生了一件可怕的事情，学会从文中找出相关的词语领悟人物的心情，密切直接地感受到神话的神奇色彩，享受审美乐趣，从而了解神话，喜欢神话。】 二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难。 ㈠整体感知，理清故事线索 师：那么女娲是怎么补天的呢？ 请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。用重点词批注感受 【设计意图：尝试进行批注，这是很好的学法渗透。学会从文中找出相关的词语品悟人物的精神品质，并让学生通过肢体动作，密切直接地感受到神话的神奇色彩，享受审美乐趣，从而了解神话，喜欢神话。】 2、交流： 问题一： 女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书） 师：用上表示顺序的词“先。。然后。。最后。。”把句子说完整。 问题二： 师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ ㈡寻找五彩石，感受补天艰难 1、重点句子品析 ⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。??? 师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天……白天找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜”变红） ⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ???? 此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读） ??? 此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是——（接读） 此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里