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人教版三年级语文3《荷花》教学设计
教学目标
1.能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。
教学难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学方法
读书讨论法、讲解法
教具
多媒体课件
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.师出示课件:看,说着说着,荷塘就到了。
2.学生观察图画,自由说说都看到了什么?(学生各抒己见)它和我们课本上的描述一样吗?带着问题自由读课文,注意以下词语的读音:
3.出示词语
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4.师:看了荷花,读了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
1.自由读课文第一自然段,思考:这三段分别告诉了我们什么,你最喜欢哪一段?
交流第二三自然段:
(1)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的哪些姿态(注意与课件的联系,把具体形象和文字训练统一起来)(朗读)
(2) 荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)
(出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。)
(3) 在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗读)
(4)你认为,这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)
挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。
冒:同桌合作,用手势来表现。
露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。
饱胀:用手势来表现
(5)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
(6)有感情朗读前三个自然段。
师:刚才,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
二、研读课文第4、5自然段,体会感情
1.师范读课文第四、五自然段,听着朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4.如果,你也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.作者为什么会产生这样的联想呢?(荷花太美了)这么美的荷花不但能供人们观赏,而且荷花浑身都是宝。(莲藕做菜,荷叶用来煲汤,它们都有清热的功能)
6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
1.作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香——看到——想到——回到现实)
2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结:富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容)
四、回到整体,小结全课
1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
五:板书设计
?? 闻 ?? ???????????叶:多 绿 大
荷花 看 活的画 ???????????花:才开 全开 将开 ????? 想---回到现实
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